题目内容

3．李明买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，他觉得很奇怪，请你与他一起探究原因．
（1）你提出的问题是：光照能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你提出的问题，请作出假设：光照对叶绿素的产生有影响．
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．
B、甲放在阳光培养，乙放在黑暗培养．
（4）该实验的预期结果是：甲豆芽变绿，乙豆芽不变绿．
（5）该实验证明了叶绿素的形成需要光．

分析 实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．还考查了学生应用生物学基本知识分析和解决有关问题的能力．
科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．

解答 解：（1）提出问题：光照能影响叶绿素的产生吗？？
（2）作出假设：光照对叶绿素的产生有影响．
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成随机的两等份，分别放在甲、乙两个一样的容器中．
B、设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则．此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生，因而实验的变量应是光照．甲放在有阳光处培养，乙放在黑暗处培养．
（4）、（5）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变．这一现象说明叶绿素的形成需要光．
故答案为：
（1）光照    
（2）光照  
（3）阳光； 黑暗   
（4）变绿；不变绿
（5）叶绿素的形成需要光

点评 回答此题的关键是要明确科学探究的过程和对照实验的设计原则．

练习册系列答案
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C．都有胚乳和种皮D．胚都是新植物的幼体
14．有一次，小强上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．请你来设计实验探究其中的原因．
（1）提出问题：阳光能影响叶绿素的产生吗？
（2）你的假设：阳光能影响叶绿素的产生（或阳光不能影响叶绿素的产生）．
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成均等的两份，分别放在甲、乙两个容器中．
B、把甲放在无阳光（黑暗）处培养，把乙放在阳光暗处培养．
（4）该实验的预期效果是：如果甲中的黄豆芽未变变绿，乙中的黄豆芽变绿，说明叶绿素的形成需要光光照．
11．桃子是我们北方常见的水果，桃树春季开花，到了夏秋季节，新鲜的桃子就陆续上市了．通过本学期的学习，你已经熟悉了桃树开花结果的过程，请回答下列问题（方括号内填写图中标号）
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（3）遗传信息的载体存在于[4]细胞核中．
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A．12个B．120个C．1200个D．120万个
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12．绿叶能进行光合作用，这是因为（　　）
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C．叶脉细胞含有叶绿体D．下皮细胞含有叶绿体
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A．胚芽B．胚C．胚乳D．子叶

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