题目内容

4.如图为草原生物间的关系:草、鼠、兔、蛇、狐、鹰.
(1)图中要想构成一个生态系统,还缺少非生物部分和分解者.
(2)从总体上看,图中能量最多的生物是草.
(3)由图可知鹰和鼠的关系是捕食,鹰和狐的关系是竞争.鹰和蛇的关系是捕食和竞争.
(4)本图中共有5条食物链,它们相互关联,形成食物网.试写出图中最长的一条食物链:草→鼠→蛇→鹰.
(5)如果大量捕食狐,那么鹰的数量在较长一段时间内将增多.一般情况下,生态系统中各种生物的种类和数量是相对稳定,说明生态系统具有一定的自动调节能力.

分析 (1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(3)能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的,一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级.
(4)生态系统具有一定的自动调节能力,食物链中的生物是相互制约、相互依赖的,一种生物数量的变化会导致其他生物数量随之发生相应的变化.

解答 解:(1)生态系统由生物部分和非生物部分组成.生物部分包括生产者、消费者、分解者;非生物部分包括阳光、空气和水等.植物是生态系统中的生产者,动物是生态系统中的消费者,细菌和真菌是生态系统中的分解者.若右图要完善为一个生态系统,在图中还必须添加的成分是分解者(或细菌、真菌)和非生物部分(或阳光、空气和水等).
(2)能量沿着食物链流动逐级递减.因此在食物链中营养级越高,相对数量越少,营养级越低,相对数量越多.图中营养级最低的生物是草,营养级最高的生物是鹰.所以,该食物网中数量最多的生物是草,数量最少的生物是鹰.
(3)鹰和狐都吃兔和鼠,相互之间争夺食物,所以鼠和兔是竞争关系.鼠和蛇都被鹰捕食,鼠又被蛇捕食,所以鼠和鹰是捕食关系;鹰和蛇的关系是捕食和竞争关系.
(4)在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链.每一条食物链都应从生产者开始,只到没有其他消费者吃他为止.按一定懂得顺序数不容易出错.从左到右有:草→兔→鹰、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰,共有5条.食物链相互关联,就形成了食物网.最长的食物链为:草→鼠→蛇→鹰.
(5)在该生态系统中,大量捕杀狐和鹰会使兔、蛇、鼠的数量增加,从而使植物减少,后来鼠和兔、蛇的数量会随着植物的减少而减少.较长时间后,这个生态系统中的各种生物的数量和比例又将保持相对稳定,这说明生态系统都具有一定的自动调节能力.
故答案为:
故答案为:(1)非生物;分解者;
(2)草;
(3)捕食;竞争;捕食和竞争;
(4)5;食物网;草→鼠→蛇→鹰;
(5)自动;一定的自动调节.

点评 解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成、食物链的概念、能量流动的特点.

练习册系列答案
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16.如图一~四是某生物兴趣小组的同学为了探究植物的两大生理作用而设计的实验装置示意图,请据图分析回答下列问题:
实验一
实验二
实验三
实验四
(1)在实验一中,将带火星的木条伸入到试管内,观察到的现象是木条复燃,证明试管内收集到的气体是氧气:该气体是金鱼藻在光下进行光合作用而产生的.
(2)在实验二中,现将绿色植物放在黑暗处一昼夜,目的是将植物体内原有的淀粉运走、耗尽,之后再将甲、乙两个装置放在阳光下照射2个小时,分别摘取一片叶片,分别进行脱色、漂洗、滴加碘液之后,观察到的实验现象是乙装置中的叶片变蓝色,该实验证明,绿色植物制造淀粉需要二氧化碳气体.
(3)综合实验一、二的实验现象和实验结果,该实验小组的同学推断出:绿色植物对于维持大气中碳-氧的平衡起重要作用.
(4)实验三:在两个保暖瓶中各插入一支温度计,起始温度相同,甲瓶内是萌发的活种子,乙瓶内是未萌发的活种子,经过3-5小时后观察到的实验现象是:甲瓶内的温度比乙瓶内的温度高,乙瓶内的温度与自身起始温度相比升高.
(5)实验四:甲瓶中装有萌发的种子,乙瓶中装有煮熟的种子,把甲、乙两瓶放置到温暖的地方,24小时以后,将点燃的蜡烛分别放置甲、乙两瓶中,观察到的实验现象是甲瓶内的蜡烛火焰熄灭,乙瓶内蜡烛火焰继续燃烧.(6)综合实验三、四的实验现象,该实验小组的同学推断出:萌发的种子能够进行一项强烈的生理作用即呼吸作用.而要完成该项生理功能则需要氧气的参与.

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