题目内容
3．“藕断丝连”中提到的“丝”是指来自植物体的保护组织．×．（判断对错）分析 植物的主要组织有分生组织、保护组织、输导组织、营养组织等，各具有不同的功能，
| 组织名称 | 主要结构特征或功能 |
| 分生组织 | 细胞小，细胞壁薄细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，不断分裂产生新细胞 |
| 保护组织 | 具有保护内部柔嫩部分的功能 |
| 输导组织 | 有运输物质的作用，植物体内的导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物 |
| 营养组织 | 细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用合成有机物 |
解答 解：据分析可见：输导组织有运输物质的作用，植物体内的导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物，属于输导组织，所以“藕断丝连”中的“丝”是输导组织．
故答案为：×
点评 植物的主要组织及功能是考试的重点，要熟练掌握并灵活运用．
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13．有关青春期的叙述，错误的是（ ）
| A． | 身高突增，体重增加 | B． | 生殖器官的发育成熟 | ||
| C． | 脑的重量和容量增大 | D． | 是身体发育和智力发育的黄金时期 |
14．设计并进行科学实验，是学习生物学的重要方式．某班级学生在探究光照条件对黄粉虫分布的影响时，提出以下三设计方案，请分析后回答下列问题：
方案一：①在干燥纸盒内放入潮湿土壤；②把纸盒放在明亮的地方；③将10只黄粉虫放在纸盒的中央，观察黄粉虫的分布情况．
方案二：①在干燥纸盒内，一侧放入潮湿土壤，另一侧放入干燥土壤；②把纸盒放在明亮的地方；③将2只
黄粉虫放在纸盒的中央，观察黄粉虫的分布情况．
方案三：①在干燥纸盒内，一侧放入潮湿土壤，另一侧放入干燥土壤；再用黑板纸盖在有潮湿土壤的一侧；②把纸盒放在明亮的地方；③将10只黄粉虫放在纸盒的中央，观察黄粉虫的分布情况．
（1）这个班级探究课题的实验变量是光．
（2）写出以上每个方案是否合理，如果不合理请说明理由：
方案一：没有设置对照实验．
方案二：方案的变量与要探究的变量不一致，且实验动物数量太少，有偶然性．
方案三：变量不唯一，有两个变量．
（3）修改上述设计的不足之处后，你确定的方案是：在设计实验时，要给黄粉虫幼虫提供明亮和阴暗两种环境，各放入等量的黄粉虫幼虫10条，过一段时间后，观察黄粉虫幼虫对环境的选择．
（4）实施修改后的方案，并记录10次的统计数据，其中一组的结果如表．
每组同学统计了10次，老师又要求计算全班各组第10次数据的平均值，这样做是为了使实验结果更准确，可以减少误差．
（5）分析结果，得出结论：光对黄粉虫的生活有影响．
方案一：①在干燥纸盒内放入潮湿土壤；②把纸盒放在明亮的地方；③将10只黄粉虫放在纸盒的中央，观察黄粉虫的分布情况．
方案二：①在干燥纸盒内，一侧放入潮湿土壤，另一侧放入干燥土壤；②把纸盒放在明亮的地方；③将2只
黄粉虫放在纸盒的中央，观察黄粉虫的分布情况．
方案三：①在干燥纸盒内，一侧放入潮湿土壤，另一侧放入干燥土壤；再用黑板纸盖在有潮湿土壤的一侧；②把纸盒放在明亮的地方；③将10只黄粉虫放在纸盒的中央，观察黄粉虫的分布情况．
（1）这个班级探究课题的实验变量是光．
（2）写出以上每个方案是否合理，如果不合理请说明理由：
方案一：没有设置对照实验．
方案二：方案的变量与要探究的变量不一致，且实验动物数量太少，有偶然性．
方案三：变量不唯一，有两个变量．
（3）修改上述设计的不足之处后，你确定的方案是：在设计实验时，要给黄粉虫幼虫提供明亮和阴暗两种环境，各放入等量的黄粉虫幼虫10条，过一段时间后，观察黄粉虫幼虫对环境的选择．
（4）实施修改后的方案，并记录10次的统计数据，其中一组的结果如表．
| 2分钟 | 3分钟 | 4分钟 | 5分钟 | 6分钟 | 7分钟 | 8分钟 | 9分钟 | 10分钟 | 11分钟 | |
| 明亮 | 7只 | 6只 | 4只 | 5只 | 3只 | 2只 | 2只 | 0只 | 1只 | 1只 |
| 阴暗 | 3只 | 4只 | 6只 | 5只 | 7只 | 8只 | 9只 | 10只 | 9只 | 9只 |
（5）分析结果，得出结论：光对黄粉虫的生活有影响．
10．下列关于染色体、DNA、基因之间的关系的叙述中不正确的是（ ）
| A． | DNA主要在染色体上 | B． | 基因在DNA上 | ||
| C． | 一个DNA上有多个基因 | D． | 染色体是基因的基本单位 |