将下列探究步骤补充完整实验来探究蝗虫的呼吸入口是气门.在什么部位?(1)该探究实验提出的问题:气门在蝗虫什么部位?(2)做出假设:蝗虫的呼吸入口-气门在胸部和腹部．(3)实验过程:①取两只生长状况良好.大小相近的甲.乙蝗虫和两支盛满水的试管．②把甲蝗虫的头部浸在试管水中.露出胸腹部部,把乙蝗虫的胸腹部浸在另一试管水中.而只露出头� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

3．将下列探究步骤补充完整
实验来探究蝗虫的呼吸入口是气门，在什么部位？
（1）该探究实验提出的问题：气门在蝗虫什么部位？
（2）做出假设：蝗虫的呼吸入口-气门在胸部和腹部．
（3）实验过程：
①取两只生长状况良好，大小相近的甲、乙蝗虫和两支盛满水的试管．
②把甲蝗虫的头部浸在试管水中，露出胸腹部部；把乙蝗虫的胸腹部浸在另一试管水中，而只露出头部．
③一段时间后，观察到甲仍然活着，乙蝗虫死亡．
④结论：蝗虫的气门在胸腹部．
（4）讨论：取两只生长状况良好，大小相近的甲、乙蝗虫的原因是保持实验变量的唯一性．

分析昆虫属于节肢动物，蝗虫的呼吸器官是位于胸腹部的气管．
科学探究的主要环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作．

解答解：（2）作出假设：根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．蝗虫的呼吸器官在胸腹部（或头部）．
（3）②根据处理步骤把甲蝗虫的头部浸没在水中而胸部和腹部露在水外，乙蝗虫的胸部和腹部完全浸没在水里而只露出头部．
③一段时间后，观察到的现象是甲仍然活着，乙蝗虫死亡．
④根据（3）的现象可以推断，得出结论：蝗虫的呼吸不在头部，而在胸腹部．
（4）本实验是对照试验，变量只能是一个，所以选择生长状况良好，大小相近的甲、乙蝗虫的．
故答案为：
（2）胸部；腹部；
（3）②头部；胸腹部；胸腹部；头部；
③甲仍然活着，乙蝗虫死亡；
④胸腹部
（4）保持实验变量的唯一性

点评知道生物的形态结构特征和生活环境是相适应的，掌握各种蝗虫的呼吸器官．

练习册系列答案

相关题目

13．按照生活环境归类，下列说法正确的是（　　）

14．请将①～④细胞的结构分别与其功能或成分A～D对应起来．
①液泡           a．为生命活动提供能量
②细胞壁         b．控制物质进出
③线粒体         c．西瓜果肉中丰富的糖分
④细胞膜         d．嚼甘蔗后剩下的甘蔗渣
①c ②d ③a ④b．

11．小明观察了黄蜂的生殖：当黄蜂交尾后，雌黄蜂便在沙土中挖一个穴道，穴道末端扩展成小室．然后，雌黄蜂飞出去猎获毛虫或蜘蛛，用其尾部的刺将猎获物麻醉后带回穴道内的小室．随后在小室内产下一个卵，并将穴口用沙土封闭后飞走，由卵孵化成的幼虫即以亲代贮存的猎获物为食，直至发育成成虫后，才掘一下洞口，从穴道中爬出来．子代黄蜂虽然从末见过其亲代是如何完成这些程序的，但它发育到一定时候却能重复亲代所完成的同样程序．
（1）黄蜂的产卵从功能上看是繁殖行为，从获得的途径上看是先天性行为．
（2）小明还观察了一窝蜜蜂，发现蜜蜂有明确的分工，有一只蜂王，少数雄蜂和大量的工蜂，这说明蜜蜂是具有社会行为的昆虫；小明还发现，当一只工蜂找到了蜜源后，会跳起“8”字舞招来伙伴，这说明蜜蜂群体中存在着信息交流．
（3）小明研究黄蜂和蜜蜂行为的方法，属于观察法．

18．细菌的下列特点，与它们的广泛分布无关的是（　　）

	A．	细菌的个体十分微小
	B．	细菌能形成芽孢，对不良环境有较强的抵抗能力
	C．	细菌生殖速度快、数量多
	D．	绝大多数细菌形态统一，结构简单

8．胎儿孕育的场所是卵巢．×．（判断对错）

15．

11．人与人之间在高矮、胖瘦、单双眼皮等性状上存在差异．某生物兴趣小组的同学对人群中双眼皮和单眼皮的遗传情况进行抽样调查，得到以下数据：

组别	家庭数目	父母性状	子女性状
一	50	单、单	单
二	50	双、单	双、单
三	50	双、双	双、单

（1）人的单、双眼皮的性状由基因控制的．
（2）单眼皮和双眼皮是人类同一性状的不同表现类型，这在遗传学上称为相对性状．其中隐性性状是单眼皮（单眼皮或双眼皮）．
（3）如果显性基因用D表示，隐性基因用d表示．在第2组别中，某一家庭生了一个单眼皮的孩子，则双亲的基因组成是B．
A．DD×dd B．Dd×Dd C．dd×dd D．Dd×dd
（4）假如第1组别某一家庭的母亲，通过手术变成双眼皮，她的双眼皮性状不能遗传给后代，这种变异是不可遗传的变异．

12．在下列人体生理过程中，不属于排泄的是（　　）

	A．	经过消化形成的粪便排出体外
	B．	二氧化碳和水由呼吸系统排出
	C．	部分无机盐和水由汗腺排出
	D．	多余的水分、无机盐、尿素、尿酸由尿液排出体外

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