题目内容
实验探究：善于观察是学好生物的一种重要方法．有一次小海的妈妈买回家一袋黄豆芽，放在了阳光下，下午打开一看，发现黄豆芽变成了绿色的“豆芽”，小海觉得奇怪，就把这发现告诉了同学们，同学们决定把这个问题搞清楚，请你和他的同学们一起去探究．（1）你提出的探究问题是：______ 能影响叶绿素的形成吗？
（2）针对你提出的问题，请你做出假设：______
（3）发计实验方案：
A．取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两等份，分别放在甲、乙两个相同容器里．
B．甲放在______下培养，乙放在______处培养（其他条件均相同）．
（4）结果：甲中的黄豆芽______绿，乙中的黄豆芽______绿（填“变”或“不变”）．
（5）通过实验证明：叶绿素的形成需要______．
（6）设置甲、乙两组实验的目的是______．
【答案】分析：本题以光能影响叶绿素的产生的知识为背景，考查了学生实验操作能力、实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．还考查了学生应用生物学基本知识分析和解决有关问题的能力．
解答：解：科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
（1）提出问题：光能影响叶绿素的产生吗？
（2）作出假设：光对叶绿素的产生有影响．
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两等份，分别放在甲、乙两个一样的容器中．
B、单一实验变量是光，把甲放在光下培养，把乙放在暗处培养．
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变．这一现象说明叶绿素的形成需要光．
（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要光．
（6）设置甲、乙两组实验的目的是对照试验．对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．这种不同的条件就是实验变量．实验中设置实验乙的目的是对照，增加可信度和说服力．
故答案为：（1）光．
（2）光对叶绿素的产生有影响．
（3）光；暗．
（4）变；不变．
（5）光．
（6）对照实验．
点评：实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．是解此类题的关键．
解答：解：科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
（1）提出问题：光能影响叶绿素的产生吗？
（2）作出假设：光对叶绿素的产生有影响．
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两等份，分别放在甲、乙两个一样的容器中．
B、单一实验变量是光，把甲放在光下培养，把乙放在暗处培养．
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变．这一现象说明叶绿素的形成需要光．
（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要光．
（6）设置甲、乙两组实验的目的是对照试验．对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．这种不同的条件就是实验变量．实验中设置实验乙的目的是对照，增加可信度和说服力．
故答案为：（1）光．
（2）光对叶绿素的产生有影响．
（3）光；暗．
（4）变；不变．
（5）光．
（6）对照实验．
点评：实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．是解此类题的关键．
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