题目内容
11．据世界卫生组织今年3 布的最新数据，自埃博拉疫情2014年在西非地区蔓延以来，死亡人数已突破1万人，另有2.4万个疑似或确诊病例．绝大部分死亡病例来自利比里亚、几内亚和塞拉利昂，埃博拉是由埃博拉病毒引起的．下列说法正确的是（ ）| A． | 埃博拉疾病是人体遗传物质发生变异而造成的疾病 | |
| B． | 侵入人体的埃博拉病毒属于病原体 | |
| C． | 隔离入境人员属于防止传染病流行的切断传播途径的措施 | |
| D． | 埃博拉病毒细胞结构很简单，有细胞膜、细胞质但没有细胞核 |
分析 （1）病毒的结构非常简单，仅由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成；没有细胞结构．不能独立生活，只能寄生在活细胞内，并在寄主细胞内进行繁殖．一旦离开了活细胞，病毒就无法生存，就会变成结晶体．
（2）传染病是由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病．病原体指能引起传染病的细菌、真菌、病毒和寄生虫等．传染病若能流行起来必须同时具备传染源、传播途径、易感人群三个环节，所以预防传染病的措施有控制传染源、切断传播途径、保护易感人群．
解答 解：埃博拉疾病是埃博拉病毒引起的传染病，不是人体遗传物质发生变异而造成的疾病，A不正确；
B、侵入人体的埃博拉病毒属于病原体，B正确；
C、隔离入境人员属于防止传染病流行的控制传染源，不是切断传播途径，C不正确；
D、埃博拉病毒没有细胞结构，而不是细胞结构很简单，有细胞膜、细胞质但没有细胞核，D不正确．
故选：B．
点评 解答此类题目的关键是理解掌握传染病的概念、预防措施以及病毒的结构．
练习册系列答案
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1．下列动物的行为中，属于学习行为的是（ ）
| A． | 蚂蚁觅食 | B． | 黄蜂筑巢 | C． | 蜘蛛结网 | D． | 狗绕道取食 |
2．为验证叶绿素合成所需的条件，某科学兴趣小组设计了如下实验：
实验步骤：
①配制培养基：1号培养基（含蔗糖、水、植物必需的各种矿质元素等）
2号培养基（不含Mg，其他成分与1号相同）
②小麦种子用清水浸泡后消毒，在无菌条件下，将种子的胚剥离，去掉胚乳．
③在无菌条件下，将胚接种在培养基上（胚发育成幼苗所需的营养由培养基提供）．培养两周后，观察幼苗的颜色．如下表所示：
试分析回答下列问题：
（1）在实验设计中，每组不只用1个培养瓶或每个培养瓶中不只接种1粒种子的胚，目的是减少实验的偶然性．
（2）在此实验中，为什么不用完整种子萌发的方法，而是去掉胚乳后，只将胚接种在不同的培养基上萌发？原因是避免胚乳中镁元素对实验的干扰．
（3）通过上述实验可以得出的结论是叶绿素的合成需要光和镁元素．
实验步骤：
①配制培养基：1号培养基（含蔗糖、水、植物必需的各种矿质元素等）
2号培养基（不含Mg，其他成分与1号相同）
②小麦种子用清水浸泡后消毒，在无菌条件下，将种子的胚剥离，去掉胚乳．
③在无菌条件下，将胚接种在培养基上（胚发育成幼苗所需的营养由培养基提供）．培养两周后，观察幼苗的颜色．如下表所示：
| 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | |
| 培养基 | 1号 | 2号 | 1号 | 2号 |
| 培养瓶数 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 每瓶接种数目 | 10 | 10 | 10 | 10 |
| 培养条件 | 光照16h/天，25℃ | 光照16h/天，25℃ | 黑暗，25℃ | 光照16h/天，10℃ |
| 实验结果 | 绿色 | 黄色 | 黄色 | 黄色 |
（1）在实验设计中，每组不只用1个培养瓶或每个培养瓶中不只接种1粒种子的胚，目的是减少实验的偶然性．
（2）在此实验中，为什么不用完整种子萌发的方法，而是去掉胚乳后，只将胚接种在不同的培养基上萌发？原因是避免胚乳中镁元素对实验的干扰．
（3）通过上述实验可以得出的结论是叶绿素的合成需要光和镁元素．
19．如图是人体某细胞的分裂分化过程，图中①～④是细胞的基本生理过程，a～d是不同的细胞，其中说法正确的是（ ）
| A． | 属于细胞分化过程的是③④ | B． | a所表示的是卵细胞 | ||
| C． | 属于细胞分裂过程的是①②③ | D． | d所表示的细胞一直没有细胞核 |
6．
小亚进行酵素分解物质的实验．他先将受热凝固的蛋白切成等体积方块，分别放入四支试管中，再于各试管加入等量的淀粉液，然后依实验设计分别加入酵素X、酵素Y、稀盐酸或蒸馏水．装置完成的试管静置室温下24小时后，结果只有甲试管的蛋白方块消失；只有丁试管没有淀粉．小亚将此实验各试管的处理与结果整理如下表（“+”表示有加入，“-”表示没有加入）．
（1）根据此实验结果，下列叙述是最合理的是③．
①酵素X在中性环境下能使淀粉消失
②酵素Y在中性环境下能使蛋白方块消失
③酵素X在酸性环境下能使蛋白方块消失
④酵素Y在酸性环境下能使淀粉消失
（2）上述实验中检测淀粉的试剂可用，若酵素X及酵素Y实际上都是消化腺所分泌的消化液中的酶，那么
酵素X可能来自胃腺的分泌，（填消化腺名称）上述实验说明酶的催化具有专一性．
（3）小亚利用显微镜观察人的细胞，使用相同的目镜和光圈，所呈现的视野分别为甲和乙，则甲野看到的更亮些．
小亚进行酵素分解物质的实验．他先将受热凝固的蛋白切成等体积方块，分别放入四支试管中，再于各试管加入等量的淀粉液，然后依实验设计分别加入酵素X、酵素Y、稀盐酸或蒸馏水．装置完成的试管静置室温下24小时后，结果只有甲试管的蛋白方块消失；只有丁试管没有淀粉．小亚将此实验各试管的处理与结果整理如下表（“+”表示有加入，“-”表示没有加入）．| 试管 编号 | 蛋白 方块 | 淀粉液（1mL） | 酵素X （3mL） | 酵素Y （3mL） | 稀盐酸（3mL） | 蒸馏水（3mL） | 结果 | |
| 蛋白方块 | 淀粉 | |||||||
| 甲 | + | + | + | - | + | - | 消失 | 存在 |
| 乙 | + | + | + | - | - | + | 存在 | 存在 |
| 丙 | + | + | - | + | + | - | 存在 | 存在 |
| 丁 | + | + | - | + | - | + | 存在 | 消失 |
①酵素X在中性环境下能使淀粉消失
②酵素Y在中性环境下能使蛋白方块消失
③酵素X在酸性环境下能使蛋白方块消失
④酵素Y在酸性环境下能使淀粉消失
（2）上述实验中检测淀粉的试剂可用，若酵素X及酵素Y实际上都是消化腺所分泌的消化液中的酶，那么
酵素X可能来自胃腺的分泌，（填消化腺名称）上述实验说明酶的催化具有专一性．
（3）小亚利用显微镜观察人的细胞，使用相同的目镜和光圈，所呈现的视野分别为甲和乙，则甲野看到的更亮些．
如图是探究绿色植物光合作用速率的实验示意图，装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度不变．该装置放在20℃环境中．实验开始时，针筒的读数是0.2mL，毛细管内的水滴在位置X．30分钟后，针筒的容量需要调至0.6mL的读数，才能使水滴仍维持在X的位置．据此实验回答下列问题：
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