题目内容
2.如图是表示血液循环的示意图,其中甲、乙表示血管,A代表器官,箭号表示血液的流动方向.请据图回答:(1)人的心脏位于胸腔中部偏左,它是血液流动的动力器官.
(2)若A代表肺,则该血液循环途径属于肺循环,乙血管内流的是动脉血.
(3)若A代表小肠,则流经小肠的血液最先流回到心脏四个腔中的右心房.
分析 (1)体循环的路线是:左心室→主动脉→各级动脉→身体各部分的毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房,血液由含氧丰富的动脉血变成含氧少的静脉血.
(2)肺循环的路线是:右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房,血液由含氧少的静脉血变成含氧丰富的动脉血.
(3)人的心脏位于胸腔中央稍偏左下方,左右两肺之间.大致与自己的拳头那么大.心脏昼夜不停地跳动,推动着血液在血管内流动.
(4)图中,甲是动脉,乙是静脉,血液流动的方向,心室→动脉→毛细血管→静脉→心房
解答 解:(1)人的心脏位于胸腔中部偏左,它是血液流动的动力器官,心脏的收缩舒张压迫血液在血管中循环流动,是输送血液的泵.
(2)血液循环路线如图所示:
.
从图中看出,若A代表肺,则该血液循环途径属于肺循环,乙血管是肺静脉,肺静脉内流的是动脉血.
(3)从图中看出,若A代表小肠,则该血液循环途径属于体循环,体循环的终点是右心房,所以流经小肠的血液最先流回到心脏四个腔中的右心房.
故答案为:(1)胸腔
(2)肺循环;动脉
(3)右心房
点评 解答此类题目的关键是理解掌握心脏的位置功能以及会利用血液循环模式图来分析解答.
练习册系列答案
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17.为探究教室内早餐、饮料、零食等食品废弃物对教师空气质量的影响,某班委会设计了如下实验:
第一步:取3个装有牛肉汁培养基的培养皿(以高温灭菌)编号1、2、3.
第二步:打开1号培养皿,将其暴露在被食品废弃物严重污染的教室空气中约10分钟,盖好封严,打开2号培养皿,将其暴露在打扫干净并对环境进行消毒的同一间教室空气约10分钟,盖好封严;3号培养皿不做任何处理.
第三步:将三个培养皿放在培养箱中培养,每天观察一次并记录,若干天后,结果记录如表所示(用“-”表示观察不到细菌;用“+”表示观察到的菌落数量少;用“+++”表示观察到的菌落数量多).请回答下列问题:
(1)设计3号培养皿的目的是设置对照.
(2)根据实验结果,你得到的结论是污染越严重细菌越多.
(3)班委会进一步对菌落中的微生物进行检测,发现其中一种微生物的显微形态结构如图所示;该生物没有成形的细胞核,从生物分类看,该生物属于细菌.
(4)经专家鉴定,如图所示生物具有致病性.从传染病的角度看,该生物属于病原体.
(5)班委会倡议:每位同学应自觉维护教室卫生,经常性的开窗通风,保持教室内空气的新鲜,全部同学要定期对教室进行消毒,提高教室空气质量.从预防传染病的措施看,以上措施属于切断传播途径.
第一步:取3个装有牛肉汁培养基的培养皿(以高温灭菌)编号1、2、3.
第二步:打开1号培养皿,将其暴露在被食品废弃物严重污染的教室空气中约10分钟,盖好封严,打开2号培养皿,将其暴露在打扫干净并对环境进行消毒的同一间教室空气约10分钟,盖好封严;3号培养皿不做任何处理.
第三步:将三个培养皿放在培养箱中培养,每天观察一次并记录,若干天后,结果记录如表所示(用“-”表示观察不到细菌;用“+”表示观察到的菌落数量少;用“+++”表示观察到的菌落数量多).请回答下列问题:
培养皿 | 观察结果 |
1 | +++ |
2 | + |
3 | - |
(2)根据实验结果,你得到的结论是污染越严重细菌越多.
(3)班委会进一步对菌落中的微生物进行检测,发现其中一种微生物的显微形态结构如图所示;该生物没有成形的细胞核,从生物分类看,该生物属于细菌.
(4)经专家鉴定,如图所示生物具有致病性.从传染病的角度看,该生物属于病原体.
(5)班委会倡议:每位同学应自觉维护教室卫生,经常性的开窗通风,保持教室内空气的新鲜,全部同学要定期对教室进行消毒,提高教室空气质量.从预防传染病的措施看,以上措施属于切断传播途径.
7.下列有关植物的光合作用和呼吸作用的相关叙述,错误的是( )
A. | 光合作用的实质是制造有机物,储存能量 | |
B. | 植物的每个细胞都能进行光合作用 | |
C. | 呼吸作用是生物的共同特征 | |
D. | 干燥、低温有利于贮存粮食 |
6.下列有关组成生物体化学元素的论述,正确的是( )
A. | 不同生物体内各种化学元素的含量比例基本相似 | |
B. | 人、动物与植物所含的化学元素的种类差异很大 | |
C. | 组成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到 | |
D. | 组成生物体和组成无机自然界的化学元素中,碳元素的含量最多 |