题目内容
建设生态文明是实现美丽中国的必由之路，减少环境污染是每个中国公民应尽的职责．自2012年9月以来，我国中东部地区雾霾天气多发．随着大雾频频造访，一个原本陌生的词走进了人们的视野--PM2.5，它是指大气中直径小于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物，其含有大量的有毒、有害物质，且在大气中的停留时间长、输送距离远，因此被称为大气污染的元凶．（1）从上述材料可看出，“雾霾”对人体的
（2）如图两幅曲线图表示某同学在两种不同状态下的呼吸情况，请根据曲线图分析回答：
①呼吸的动力主要来自
②曲线A和曲线B所反映的该同学可能的状态分别是
③与曲线A相比，曲线B所反映的呼吸状态特点是
（3）当“雾霾”来袭时，下列现象不正确的是
A．在室内要关好门窗 B．外出时载上口罩
C．应多开民一些户外活动 D．老人、小孩和慢性病患者等易感人群，应尽量减少外出．
（4）请你从生物学角度提出一条治理“雾霾”的切实可行的措施：
（5）请你从生物学角度设计一条环保宣传标语：
考点：空气质量影响人体健康,某些有害物质沿食物链积累,呼吸运动,防治大气污染，治理空气质量
专题：
分析：空气污染的途径主要有两个：有害气体和粉尘．有害气体主要有一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等气体；粉尘主要是固体小颗粒，如地面粉尘、燃煤排放的粉尘、沙尘暴等．大雾天气可导致呼吸病人增多，因为雾霾可使空气中增加大量的可吸入颗粒物．呼吸道是气体进出肺的通道，能够对吸入气体进行温暖、湿润和清洁，但是这种清洁能力是有限的．
解答：解：（1）“雾霾”主要危害人体的呼吸系统．空气进入肺，要经过鼻腔、咽、喉、器气管和支气管，但是PM2.5颗粒物微小，不易被阻挡，被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病．有毒、有害物质，沿着食物链传递积累，营养级别越高，有毒物质含量越高．即有害物质通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集．人位于食物链的最末端，其体内有害物质的浓度应该是最高．
（2）①呼吸的动力主要是来自肋间肌和膈肌的收缩和舒张．
②一个人在平静状态时，生命活动变缓，消耗的能量减少，需要的氧气减少，因此呼吸频率较低，呼吸深度较小；剧烈的运动时，由于运动需要消耗更多的能量，需要的氧气多，所以呼吸的频率会增加，呼吸深度也增加．从图中可以看出A图曲线呼吸频率较低，呼吸深度较小，因此表示平静状态时的呼吸状况；B图曲线呼吸频率较高，呼吸深度较大，因此表示剧烈的运动时的呼吸状况．
③由分析和从图中可以看出曲线B呼吸频率加快，呼吸深度加深．
（3）PM2.5颗粒物微小，不易被阻挡，被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病．因此，当“雾霾”来袭时，在室内要关好门窗、外出是戴好口罩、患者等易感人群应尽量减少外出，尽量少开展一些户外活动．C错误．
（4）为了治理“雾霾”可施行的措施有：园林绿化、多进行植树造林、保护植被、减少汽车尾气排放等．（只要合理即可）
（5）环保宣传标语有：发展清洁能源、身体要健康，环保是保障、保护生态环境，共建美好家园、保护环境就是保护生产力、提倡绿色生活，实施清洁能源等
．（只要合理即可）
故答案为：（1）呼吸；食物链；
（2）①呼吸肌的收缩和舒张；
②平静；运动；
③呼吸频率加快，呼吸深度加深；
（3）C；
（4）多进行植树造林等；
（5）提倡绿色生活，实施清洁能源等．
（2）①呼吸的动力主要是来自肋间肌和膈肌的收缩和舒张．
②一个人在平静状态时，生命活动变缓，消耗的能量减少，需要的氧气减少，因此呼吸频率较低，呼吸深度较小；剧烈的运动时，由于运动需要消耗更多的能量，需要的氧气多，所以呼吸的频率会增加，呼吸深度也增加．从图中可以看出A图曲线呼吸频率较低，呼吸深度较小，因此表示平静状态时的呼吸状况；B图曲线呼吸频率较高，呼吸深度较大，因此表示剧烈的运动时的呼吸状况．
③由分析和从图中可以看出曲线B呼吸频率加快，呼吸深度加深．
（3）PM2.5颗粒物微小，不易被阻挡，被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病．因此，当“雾霾”来袭时，在室内要关好门窗、外出是戴好口罩、患者等易感人群应尽量减少外出，尽量少开展一些户外活动．C错误．
（4）为了治理“雾霾”可施行的措施有：园林绿化、多进行植树造林、保护植被、减少汽车尾气排放等．（只要合理即可）
（5）环保宣传标语有：发展清洁能源、身体要健康，环保是保障、保护生态环境，共建美好家园、保护环境就是保护生产力、提倡绿色生活，实施清洁能源等
．（只要合理即可）
故答案为：（1）呼吸；食物链；
（2）①呼吸肌的收缩和舒张；
②平静；运动；
③呼吸频率加快，呼吸深度加深；
（3）C；
（4）多进行植树造林等；
（5）提倡绿色生活，实施清洁能源等．
点评：结合热点问题考查教材知识，引导学生关注民生、关注社会，关注生活．
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