题目内容
【题目】阅读下列资料,分析回答问题:
甲型肝炎(简称甲肝)是由甲肝病毒引起的一种急性消化道传染病。患者肝区隐痛,全身乏力,皮肤发黄,恶心呕吐。甲肝的预防措施主要有:①早发现,早治疗;②甲肝患者用的碗筷、茶杯和牙具等要同家人的分开,饭馆的餐具要严格消毒;③接种甲肝疫苗。
(1)根据甲肝病毒所感染的生物(寄生的细胞)不同,它属于病毒。
(2)从传染病流行(传播)的环节看,甲肝忠者属于。
(3)以上预防措施中,②属于。
(4)健康人接种甲肝疫苗后,疫苗刺激淋巴细胞产生一种特殊的蛋白质 , 这种蛋白质(填“能”或“不能”)对狂犬病病毒起作用。
【答案】
(1)动物
(2)传染源
(3)切断传播途径
(4)抗体,不能
【解析】(1)根据寄主(寄生生物)不同把病毒分为三类:专门寄生在动物细胞里的病毒叫动物病毒如流感病毒、专门寄生在植物细胞里的病毒叫植物病毒如烟草花叶病毒、专门寄生在细菌细胞里的病毒叫细菌病毒,也叫做噬菌体如大肠杆菌噬菌体 。甲肝病毒属于动物病毒 。(2)传染源指能够散播病原体的人或动物 。发病的甲肝患者能够散播病原体,属于传染源;(3)病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径,如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等 。对被污染的日常用品、餐具等立即进行消毒处理或把甲肝患者用的碗筷要同家人分开,这样做的目的是切断传播途径 。(4)接种用的疫苗是由减毒的、低毒的、灭活的病原体制成的生物制品,将疫苗注射到人体后,能刺激人体产生抵抗该病的一种特殊的蛋白质,叫抗体 。抗体只能消灭特定的病原体,对其它病原体无效,因此属于特异性免疫 。可见其特点是:出生后才产生的,只针对某一特定的病原体或异物起作用,所以该疫苗不能对狂犬病病毒起作用 。
故答案为:(1)动物(2)传染源(3)切断传播途径(4)抗体;不能
传染病的预防措施,即控制传染源、切断传播途径、保护易感人群;注射疫苗能使人体内产生抗体,属于特异性免疫,据此答题。
【题目】有一次小强上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下,下午回去打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”,小明觉得奇怪,他把这一发现告诉了同学们,他们决定把问题搞清楚,请你和他们一起去探究。
(1)植物呈现绿色,是由于植物体内含有叶绿素。你提出的问题:_____能影响叶绿素的产生吗?
(2)针对提出的问题,作出假设:_____对叶绿色的形成有影响。
(3)设计实验方案:
A.取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份,分别放在甲、乙两个容器中。
B.把甲放在_____下培养,把乙放在_____处培养。
甲、乙仅有这一个条件不同,其他条件均相同,这样甲、乙就是一组_____实验。
(4)该实验的预期结果是:甲中的黄豆芽_____,乙中的黄豆芽_____。
该实验证明了:叶绿素的形成需要_____。
(5)小明和同学们想进一步探究光照对黄豆发芽的影响,设计了如表所示的实验。请据实验设计回答有关问题:
花盆 | 黄豆 | 放置环境 | 温度 | 水 |
1号 | 100粒 | 光照 | 20℃ | 适量 |
2号 | 100粒 | 暗室 | 20℃ | 不适量 |
A.此实验能否证明光照对黄豆发芽的影响?_____。
B.在这个实验设计中,应该修改的内容是_____。
【题目】为了让中学生能够直观地理解输血时,不同血型的血液互输可能发生血液凝集现象,从而阻塞血液循环,甚至引起死亡。北雅中学生物兴趣小组设计了如下实验进行探究。
(实验原理:模拟血液和模拟血清反应,有沉淀产生表示发生血液凝集现象)
表一:模拟血型的鉴定
血液 | 模拟血液 | 血清 | 模拟血清 |
A型 | 豆浆 | A型 | 碘液 |
B型 | 淀粉溶液 | B型 | 鲜橙汁 |
AB型 | 豆浆和淀粉溶液 | ||
O型 | ① |
表二:模拟血液和模拟血清的凝集现象
豆浆 | 淀粉溶液 | 豆浆和淀粉溶液 | 清水 | |
碘液 | 无沉淀 | 蓝色沉淀 | 蓝色沉淀 | 无沉淀 |
鲜橙汁 | 橙色沉淀 | 无沉淀 | 橙色沉淀 | 无沉淀 |
(1)该兴趣小组用豆浆、淀粉等材料来做此实验,这是一种________实验。
(2)表一中的淀粉溶液模拟________型血液,①处应填写________。
(3)从表二可知,A型血可以接受的血型有________。
(4)从安全输血的角度考虑,大量失血时,仍以输________为原则。