题目内容
科学探究是探究生命的重要言说,是人们主动获取知识,认识世界的重要途径之一.请你仔细观察下面资料,完成问题.
有一次,小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下,下午打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”(豆芽合成了叶绿素的原因).小明觉得奇怪,他把这一发现告诉了同学们,他们决定把这个问题搞清楚,请你和他们一起去探究.
(1)你的问题是: 能影响叶绿素的产生吗?
(2)针对你的问题,请做出假设: .
(3)设计实验方案:取生长状况相同的新鲜的黄豆芽分成两等份,分别放在甲、乙两个容器中.甲放在 下培养.把乙放在 处培养.
(4)该实验的预期效果是:甲中的黄豆芽变绿,乙中的黄豆芽不变绿.
(5)该实验证明了:叶绿素的形成需要光照.在所有的实验中都有变量,在本实验中的变量应该是 .
有一次,小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下,下午打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”(豆芽合成了叶绿素的原因).小明觉得奇怪,他把这一发现告诉了同学们,他们决定把这个问题搞清楚,请你和他们一起去探究.
(1)你的问题是:
(2)针对你的问题,请做出假设:
(3)设计实验方案:取生长状况相同的新鲜的黄豆芽分成两等份,分别放在甲、乙两个容器中.甲放在
(4)该实验的预期效果是:甲中的黄豆芽变绿,乙中的黄豆芽不变绿.
(5)该实验证明了:叶绿素的形成需要光照.在所有的实验中都有变量,在本实验中的变量应该是
考点:探究影响叶绿素形成的环境因素
专题:
分析:本题以“光能影响叶绿素的产生吗?”的知识为背景,考查了学生实验操作能力、实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”.还考查了学生应用生物学基本知识分析和解决有关问题的能力.
解答:解:科学探究的一般过程包括:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流.
(1)黄豆芽被放在阳光下,下午去打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”.因而提出的问题应该是:阳光能影响到叶绿素的产生吗?
(2)做出的假设是依据问题做出的,假设的做出又与我们对结果的基本预测有着密切关系.根据我们的生活经验:黄豆芽是在遮光的条件下形成的,豆苗是在有光的条件下形成的.因而做出的假设应是:阳光能影响叶绿素的产生.
(3)设计实验方案:
取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份,分别放在甲、乙两个容器中.甲放在有阳光下培养.把乙放在阴暗处培养.
(5)叶绿素的形成需要光照,在本实验中的变量应该是光.
故答案为:
(1)光;
(2)光能影响叶绿素的产生;
(3)阳光;阴暗;
(4)光.
(1)黄豆芽被放在阳光下,下午去打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”.因而提出的问题应该是:阳光能影响到叶绿素的产生吗?
(2)做出的假设是依据问题做出的,假设的做出又与我们对结果的基本预测有着密切关系.根据我们的生活经验:黄豆芽是在遮光的条件下形成的,豆苗是在有光的条件下形成的.因而做出的假设应是:阳光能影响叶绿素的产生.
(3)设计实验方案:
取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份,分别放在甲、乙两个容器中.甲放在有阳光下培养.把乙放在阴暗处培养.
(5)叶绿素的形成需要光照,在本实验中的变量应该是光.
故答案为:
(1)光;
(2)光能影响叶绿素的产生;
(3)阳光;阴暗;
(4)光.
点评:回答此题的关键是要明确科学探究的过程和对照实验的设计原则.
练习册系列答案
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