Ⅰ.探究脱氧剂成分

（实验观察）脱氧剂为灰黑色粉末，若在空气中放置一段时间，有红棕色固体生成。

（实验猜想）根据颜色变化，猜想该脱氧剂中含__（填化学式）。

（验证猜想）方法为：__________。

（实验探究）新取一定量的脱氧剂，将已验证的成分分离。取剩余固体与少量氧化铜混合，置于如图①所示装置中加热，观察到黑色固体变成红色，同时澄清石灰水变浑浊。

（实验结论）该脱氧剂中还含有____（填化学式）。写出澄清石灰水变浑浊的化学方程式：_______。

Ⅱ.测定空气中氧气的含量:使用图②装置进行实验。实验前应先进行的操作是______。

（实验过程）

步骤1：在注射器中放入足量脱氧剂粉末（体积为2 mL），封闭。

步骤2：打开弹簧夹，将活塞向右拉至一定距离，关闭弹簧夹。

（数据处理）上述实验测定过程重复两次后计算得氧气约占空气体积的 。

（实验对比）小组成员联系课本中曾学过的燃烧红磷法来测定空气中氧气含量的实验，在该实验中发现虽然多次实验，但集气瓶内上升的水的体积始终小于瓶内原空气体积的。

（拓展研究）查阅资料得知，当空气中氧气的体积分数降至约7%以下时，红磷不再燃烧。由此可知，燃烧红磷法测定结果不够准确的原因是____。

（实验评价）与燃烧红磷法相比，脱氧剂法测定空气中氧气含量的优点有________（一点即可）。

老师告诉大家，瓶内原有的液体只能是碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、蒸馏水中的一种。为了判断瓶内是何种溶质，并确定试剂瓶的标签，化学小组的同学进行了如下探究活动。

（实验探究）

（1）从受损的标签信息看，大家一致认为该液体不可能是___________。

（2）甲同学设计了如下方案进行探究。

（3）乙同学认为甲同学的结论不准确，又设计了如下方案进行探究。

（4）丙同学认为乙同学的实验方案有不足之处， 于是丙同学只改用了一种与乙同学所加物质类别不同的溶液，重新按照乙的方法进行实验，得到的实验现象和结论与乙同学的完全一致，且结论完全正确。则丙同学改用的试剂为_______________。

（实验结论）实验结束后，最终得到的结论是：原试剂瓶标签_____________。

（反思与交流）

（1）为了不使标签破损，应如何正确操作_______________________。

（2）药品取完之后应及时密封保存。

（1）物质C的化学式是________。

（2）D→E的基本反应类型是_________。

（3）B→A的化学方程式是________。

（4）D在农业上的一种用途是________。

（1）写出化学式：E________。

（2）物质G所属的物质类别是________。

（3）物质A和物质D反应的基本类型是________。

（4）古代常将草木灰与C溶液混合，滤取反应后清液作漂洗的洗涤剂。写出此反应的化学方程式_______。

（1）C的化学式为________。

（2）A的一种用途是______________________________。

（3）反应A→B的化学方程式为________________________。

（4）上述物质间相互转化没有涉及到的基本反应类型为__________。

（1）D的化学式为_____。

（2）C物质的一种用途是_____。

（3）D→A反应的化学方程式为_____。

（4）B→E的基本反应类型是_____。

（1）A的化学式是_________。

（2）写出反应⑤的化学方程式_________。

（3）写出D的一种用途_______(任写一种)。

（4）③反应体现出了C物质的________性。

（1）B的化学式_________。

（2）反应②所属基本反应类型为_________。

（3）D的一种用途________。

（4）反应③的化学方程式________。

（1）反应①的化学方程式为________。

（2）由反应②可知，在农业生产中施用铵态氮肥时应注意________。

（3）自然界中普遍存在着F转化为C的反应，名称为________作用。

（4）上述涉及到的基本反应类型有________种。

(l)写出化学式：G________，B________。

(2)写出H→I反应的化学方程式___________。

(3)写出A与D反应的化学方程式__________。