（1）11~18号元素原子最外层电子数变化的趋势是 ；

（2）原子最外层的电子数目，与元素的化学性质有密切关系。在一个化学反应中，如果有元素化合价升高，同时就有元素化合价降低。在下面方框内填上合适的答案。

（3）探究钠元素（原子序数为11）单质与水反应的生成物。甲同学猜想生成物为NaOH和H2；乙同学猜想生成物为NaOH和O2，你认为 同学的猜想不合理，请从化合价的角度解释原因 。

（1）实验室用KMnO4制取O2，反应的符号表达式为 ，发生装置选 ，若用C装置收集O2并长时间保存，方法是 。

（2）实验结束后，某小组同学将棉花团投入水槽中，发现溶液为墨绿色，摇晃水槽，又变成紫红色，可能是生成了 （填化学式）的缘故。

（3）为进一步研究KMnO4制氧时的失重率，某小组查阅了如下资料，回答：

【资料卡片】：

1、反应中固体失重率为O2与KMnO4质量比；

2、研究表明，KMnO4受热分解时，主要发生以下两个反应：

a、KMnO4K2MnO4+K2Mn4O8+O2↑（失重率约为13.5％）

B、KMnO4KMnO2+O2↑（失重率约为20.3％）

①取8.0gKMnO4，加热使之完全分解，生成O2的质量可能为

A．0.81g B．1.08g C．1.42g D．1.63g

②在43.9℃~377.9℃范围中，KMnO4的失重率为18.0%，结合资料分析，在43.9℃~377.9℃范围中，KMnO4分解反应主要以 （填“a”或“B”）为主。

（1）操作①中必须用到的一种仪器是 （填序号），其名称是 。

A． B． C． D．

（2）操作④的名称是 ，操作中玻璃棒的作用是 。下列有关滤纸折叠的图中，错误的是 （填序号），如果这样折叠，会造成 。

A． B． C． D．

（3）最终所得精盐质量小于预期值，可能原因是 。

A．操作③加水量太少

B．操作④后，泥沙没有用水洗涤

C．操作⑤中，有液滴飞溅

A. 同种溶质的饱和溶液，一定比它的不饱和溶液的浓度大

B. 在饱和溶液里，再加入任何物质都不能溶解

C. 某饱和溶液当温度升高时，若溶液的质量不变，则溶液的浓稀程度也不变

D. 一定温度下，饱和溶液中的溶质和溶剂的质量比不是个定值

A．红磷可以在氧气中燃烧，产生大量白雾

B．鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水

C．物质发生氧化反应时，总会发光、发热

D．自然界中发生的燃烧、动植物的呼吸、金属的锈蚀都是氧化反应

【实验操作】a．向B、C、E三支试管中分别加入5mL的蒸馏水，各滴入1～2滴无色酚酞溶液，振荡，观察溶液颜色；b．在A、D试管中分别加入2mL浓氨水，立即用带橡皮塞的导管按实验图Ⅱ连接好，并将D试管放置在盛有热水的烧杯中，观察几分钟。

【分析讨论】：

（1）E试管放有酚酞溶液的目的是 ；

（2）进行操作b时观察到的现象是 ；

（3）由此可以得到的实验结论是：① ；② ；

对比改进前的实验，改进后实验的优点是 。

A. 反应都需要加热 B. 都有红色铜生成

C. 都属于置换反应 D. H2、CO、C都具有还原性

准备活动：收集竹子中的气体。

先将竹子浸在水里，钻个小孔，看到一串串气泡冒出，然后采用排水法收集到了几瓶（瓶子容积均为200mL）气体。

探究活动一：小明同学按下图装置探究瓶中氧气的体积分数。

【设计实验】同学们设计了如图所示的方案一和方案二来测定氧气含量。

【进行实验】按上述两个方案进行多次实验。

①写出红磷燃烧的符号表达式 ；

②实验结束时，冷却到室温，松开止水夹，结果流入集气瓶的水为20mL，说明竹子里气体中氧气的体积分数为 。

【反思与评价】

①实验中磷的量应为足量，原因是 ；

②两个方案中测定结果比较准确的是方案 ，写出该方案其他优点： 。

探究活动二：小兰同学探究收集的竹子里的气体中是否含有二氧化碳。

①用符号表达式表示检验二氧化碳的原理 ；

②操作：向一瓶气体中倒入少量澄清石灰水，振荡；

③实验现象： ；

④结论：竹子里的气体中有二氧化碳。

探究活动三：小立同学探究竹子里的气体中二氧化碳的体积分数，他用一瓶气体按乙装置组装并测定。

①液体C是浓度较大的氢氧化钠溶液，可以较好的吸收CO2，图中用来滴加氢氧化钠溶液的仪器名称是 ；

②实验结束时，松开止水夹，结果流入B瓶的水为6mL，竹子里的气体中二氧化碳的体积分数约为 。

③小组同学查阅资料发现，小立测定的结果明显小于真实的竹子里气体二氧化碳的体积分数，并指出“偏小”与前面的准备活动有关，你分析小立测定“偏小”的原因可能是 。

A．炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭

B．家用电器着火，用水扑灭

C．图书、档案着火，用二氧化碳灭火器扑灭

D．厨房天然气管道漏气，立即关闭阀门并轻轻开窗通风

A．贫血 B．甲状腺肿大 C．龋齿 D．佝偻病