题目内容
(2012?遂宁)化学兴趣小组的同学们走进实验室,做制取二氧化碳气体的实验,请你参与他们的活动.
(1)根据下列装置图,请按要求回答问题:
①写出图中带有标号仪器的名称:a
②实验室制取二氧化碳气体时应选用的发生装置为
(2)实验室的废液缸内收集了同学们制取二氧化碳气体后的废液,李凡同学想探究废液中溶质的成分,请你参与下列探究活动.【提出问题】废液中的溶质是什么?
【做出假设】李凡认为废液中溶质只有CaCl2.你认为还可能含有的溶质是
【查阅资料】CaCl2溶液呈中性.
【实验与结论】
①李凡取少量该废液放入一支试管中,再取少量CaCl2溶液加入到另一支试管中,并向两支试管中滴入无色酚酞试液做对比实验,结果溶液均为无色,于是李凡认为自己的猜想是正确的.你认为李凡的实验
②如果要证明你的猜想是正确的,取少量该废液加入到一支试管中,你滴入的试剂是
【拓展与应用】如果已证明你的猜想是正确的,要想使处理后的废液中溶质只有CaCl2,可向废液中加入过量的
A、石灰石 B、生石灰 C、石灰石粉末 D、硝酸银溶液.
(1)根据下列装置图,请按要求回答问题:
①写出图中带有标号仪器的名称:a
集气瓶
集气瓶
;②实验室制取二氧化碳气体时应选用的发生装置为
B
B
(填装置的序号),不能用C装置来收集二氧化碳气体的原因是二氧化碳气体能溶于水
二氧化碳气体能溶于水
.(2)实验室的废液缸内收集了同学们制取二氧化碳气体后的废液,李凡同学想探究废液中溶质的成分,请你参与下列探究活动.【提出问题】废液中的溶质是什么?
【做出假设】李凡认为废液中溶质只有CaCl2.你认为还可能含有的溶质是
HCl
HCl
(填化学式);【查阅资料】CaCl2溶液呈中性.
【实验与结论】
①李凡取少量该废液放入一支试管中,再取少量CaCl2溶液加入到另一支试管中,并向两支试管中滴入无色酚酞试液做对比实验,结果溶液均为无色,于是李凡认为自己的猜想是正确的.你认为李凡的实验
不能
不能
(填“能”或“不能”)证明他的猜想.②如果要证明你的猜想是正确的,取少量该废液加入到一支试管中,你滴入的试剂是
紫色石蕊试液(或石蕊试液)
紫色石蕊试液(或石蕊试液)
,看到的现象将是试管中液体变为红色.【拓展与应用】如果已证明你的猜想是正确的,要想使处理后的废液中溶质只有CaCl2,可向废液中加入过量的
C
C
(填字母序号),充分反应后过滤即可.A、石灰石 B、生石灰 C、石灰石粉末 D、硝酸银溶液.
分析:(1)①根据实验室常用仪器的认识,进行解答;
②根据实验室制取二氧化碳气的发生装置为“固液常温”型进行选择;二氧化碳溶于水不能用排水法收集;
(2)①实验室制取二氧化碳气体的反应物有无过量、反应产物进行分析解答;
②根据“紫色石蕊试液遇酸变红,无色酚酞试液遇酸不变色”进行分析解答;使处理后的废液中溶质只有CaCl2,可向废液中加入过量的碳酸钙粉末.
②根据实验室制取二氧化碳气的发生装置为“固液常温”型进行选择;二氧化碳溶于水不能用排水法收集;
(2)①实验室制取二氧化碳气体的反应物有无过量、反应产物进行分析解答;
②根据“紫色石蕊试液遇酸变红,无色酚酞试液遇酸不变色”进行分析解答;使处理后的废液中溶质只有CaCl2,可向废液中加入过量的碳酸钙粉末.
解答:解:(1)①根据实验室常用仪器的认识,可知图中带有标号仪器的名称:a 集气瓶;
②根据实验室制取二氧化碳气的发生装置为“固液常温”型进行选择发生装置为B;
二氧化碳能溶于水,不能用排水法收集;
(2)①实验室制取二氧化碳气体的反应物有无过量、反应产物进行分析废液中溶质中有CaCl2.还可能含有HCl;
②根据“紫色石蕊试液遇酸变红,无色酚酞试液遇酸不变色”,李凡的实验;两支试管中滴入无色酚酞试液做对比,不能证明他的猜想;滴入紫色石蕊试液试剂,看到的现象将是试管中液体变为红色.证明废液中含有HCl;
要想使处理后的废液中溶质只有CaCl2,向废液中加入过量的过量的碳酸钙粉末;故选C.
故答案为:(1)①集气瓶;②B;二氧化碳气体能溶于水;
(2)HCl;不能;紫色石蕊试液(或石蕊试液); C.
②根据实验室制取二氧化碳气的发生装置为“固液常温”型进行选择发生装置为B;
二氧化碳能溶于水,不能用排水法收集;
(2)①实验室制取二氧化碳气体的反应物有无过量、反应产物进行分析废液中溶质中有CaCl2.还可能含有HCl;
②根据“紫色石蕊试液遇酸变红,无色酚酞试液遇酸不变色”,李凡的实验;两支试管中滴入无色酚酞试液做对比,不能证明他的猜想;滴入紫色石蕊试液试剂,看到的现象将是试管中液体变为红色.证明废液中含有HCl;
要想使处理后的废液中溶质只有CaCl2,向废液中加入过量的过量的碳酸钙粉末;故选C.
故答案为:(1)①集气瓶;②B;二氧化碳气体能溶于水;
(2)HCl;不能;紫色石蕊试液(或石蕊试液); C.
点评:本题主要考查学生运用所学化学知识综合分析和解决实际问题的能力.增加了学生分析问题的思维跨度,强调了学生整合知识的能力.
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