题目内容
小洁以“化学反应中,反应物与生成物的质量关系”为课题进行科学探究.请填写以下探究过程中的空格:
提出假设:(1)化学反应中,反应物与生成物的质量______;
确定研究方法:分析推理、查阅资料、实验探究;
设计并进行实验:小刚设计实验装置和选用药品如A图所示,小洁设计的实验装置和选用药品如B图所示,他们在反应前后都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察;
实验结论:小刚认为:在化学反应中,生成物的总质量与反应物的总质量不相等.小洁认为:在化学反应中,生成物的总质量与反应物的总质量相等;
(2)你认为______结论正确,请谈谈导致另一种结论错误的原因______;
结论分析:(3)请从原子的角度,简要分析你认为正确的结论______;
查阅资料:小刚和小洁通过查阅材料了解到:法国伟大科学家拉瓦锡,早在18世纪就围绕这个问题,进行了准确、缜密的研究,并做出了科学结论.
交流表达:(4)请简要谈一下,你认为这条科学结论有什么重大意义?______(不超过30字)
结论应用:(5)环保部门用I2O5测定空气受CO污染的程度,发生反应的化学方程式为:
I2O5+5CO=I2+5X,根据生成X的多少,可以判断CO的含量,X的化学式为______.
提出假设:(1)化学反应中,反应物与生成物的质量______;
确定研究方法:分析推理、查阅资料、实验探究;
设计并进行实验:小刚设计实验装置和选用药品如A图所示,小洁设计的实验装置和选用药品如B图所示,他们在反应前后都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察;
实验结论:小刚认为:在化学反应中,生成物的总质量与反应物的总质量不相等.小洁认为:在化学反应中,生成物的总质量与反应物的总质量相等;
(2)你认为______结论正确,请谈谈导致另一种结论错误的原因______;
结论分析:(3)请从原子的角度,简要分析你认为正确的结论______;
查阅资料:小刚和小洁通过查阅材料了解到:法国伟大科学家拉瓦锡,早在18世纪就围绕这个问题,进行了准确、缜密的研究,并做出了科学结论.
交流表达:(4)请简要谈一下,你认为这条科学结论有什么重大意义?______(不超过30字)
结论应用:(5)环保部门用I2O5测定空气受CO污染的程度,发生反应的化学方程式为:
I2O5+5CO=I2+5X,根据生成X的多少,可以判断CO的含量,X的化学式为______.
(1)化学反应中,反应物与生成物的质量相等;
(2)小洁用的是硫酸和氯化钡反应生成了硫酸钡和盐酸,没有气体跑出,所以反应前后质量相等,小刚反应前后质量变小,所以小洁结论正确;由于小刚在操作过程中反应生成的CO2气体逸出锥形瓶,所以剩余的生成物的质量比反应物的总质量减少了,天平发生了偏向,不能用来验证质量守恒定律;
(3)化学反应的实质是分子分成原子,原子再重新组合成新的分子,所以反应前后原子的种类没有改变,原子的数目没有增减,原子的质量没有变化,所以,在化学反应中,反应物的质量总和与生成物的质量总和必然相等.
(4)该科学结论对于定量认识化学反应,合理进行化工生产有重要作用.
(5)由于反应前后原子的个数不变,生成物中还少10个O,5个C又因为X前面系数是5,所以X的化学式是CO2
故答案为:(1)相等;
(2)小洁,小刚在操作过程中反应生成的CO2气体逸出锥形瓶,所以剩余的生成物的质量比反应物的总质量减少了.
(3)在化学反应中,反应前后原子的种类没有改变,原子的数目没有增减,原子的质量没有变化,所以,在化学反应中,反应物的质量总和与生成物的质量总和必然相等.
(4)该科学结论对于定量认识化学反应,合理进行化工生产有重要作用.
(5)CO2
(2)小洁用的是硫酸和氯化钡反应生成了硫酸钡和盐酸,没有气体跑出,所以反应前后质量相等,小刚反应前后质量变小,所以小洁结论正确;由于小刚在操作过程中反应生成的CO2气体逸出锥形瓶,所以剩余的生成物的质量比反应物的总质量减少了,天平发生了偏向,不能用来验证质量守恒定律;
(3)化学反应的实质是分子分成原子,原子再重新组合成新的分子,所以反应前后原子的种类没有改变,原子的数目没有增减,原子的质量没有变化,所以,在化学反应中,反应物的质量总和与生成物的质量总和必然相等.
(4)该科学结论对于定量认识化学反应,合理进行化工生产有重要作用.
(5)由于反应前后原子的个数不变,生成物中还少10个O,5个C又因为X前面系数是5,所以X的化学式是CO2
故答案为:(1)相等;
(2)小洁,小刚在操作过程中反应生成的CO2气体逸出锥形瓶,所以剩余的生成物的质量比反应物的总质量减少了.
(3)在化学反应中,反应前后原子的种类没有改变,原子的数目没有增减,原子的质量没有变化,所以,在化学反应中,反应物的质量总和与生成物的质量总和必然相等.
(4)该科学结论对于定量认识化学反应,合理进行化工生产有重要作用.
(5)CO2
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