在宏观.微观和符号之间建立联系是化学学科的特点．(1)在水.金刚石和氯化钠3种物质中.由原子构成的是金刚石金刚石．(2)某粒子结构示意图为.若该粒子带有1个单位负电荷.则X=99．题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

（2012?岳阳）在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的特点．
（1）在水、金刚石和氯化钠3种物质中，由原子构成的是

金刚石

．
（2）某粒子结构示意图为

，若该粒子带有1个单位负电荷，则X=

．

分析：（1）根据金属和固态非金属单质等由原子构成，有些物质是由分子构成的，如水、气态非金属单质等，有些物质是由离子构成的，如氯化钠，进行分析解答即可．
（2）由题意，该粒子的核外电子数为10，该粒子带1个单位负电荷，据此进行分析解答．

解答：解：（1）水是由水分子构成的；金刚石属于固态非金属单质，是由碳原子直接构成的；氯化钠是由钠离子和氯离子构成的．
（2）由题意，该粒子的核外电子数为10，该粒子带1个单位负电荷，该粒子是由原子得到1个电子形成的，则可知该粒子的核内质子数为9．
故答案为：（1）金刚石；（2）9．

点评：本题难度不大，主要考查了构成物质的微观粒子、粒子的结构示意图等知识，掌握常见物质的粒子构成、明确核内质子数与核外电子数的关系是正确解答本题的关键．

练习册系列答案

【讨论交流】（1）上述猜想中，肯定不成立的是

（填猜想序号），其理由是

Ca（OH）₂与Na₂CO₃不能共存，

．
（2）若猜想A成立，则原反应中碳酸钠溶液与澄清石灰水一定

是

（填“是”或“不是”）恰好完全反应．
【实验探究】甲、乙两同学为了验证各自的猜想，分别进行了如下实验：

	实验操作	实验现象	实验结论
甲同学	取少量滤液于试管中，加入足量的稀盐酸稀盐酸溶液	有气泡产生	猜想 C C 成立（填猜想序号）
乙同学	取少量滤液于试管中，加入足量的Na₂CO₃溶液	无明显实验现象	猜想A成立

【反思与评价】经过讨论，大家一致认为乙同学的实验结论不一定正确，其理由是：除猜想A可能成立外，猜想

也可能成立（填猜想序号）．

（2012?岳阳二模）物质的分类标准有多种，请自拟两个分类标准，将氧气、氢气、水和二氧化碳四种物质中的三种包括在标准内，而另一种不在标准内．标准一

（2012?岳阳一模）自来水消毒过程中常会发生如下化学反应，其反应的微观过程可用下列示意图表示：

Cl₂和O₂

（填化学式）；
（4）以图甲为例分析，你能得到的一条信息是

在化学反应中分子可分，原子不可分

．

（2012?岳阳一模）某学习小组在探究CO₂与NaOH溶液反应的实验中，先用铝制易拉罐收集满一罐CO₂气体，然后迅速向其中加入一定量的NaOH浓溶液，立即将易拉罐口封闭（不漏气），轻轻摇动易拉罐，发现易拉罐很快变瘪，但过一段时间后，易拉罐又重新鼓起来（反应过程中温度的变化忽略不计）．
【提出问题】易拉罐为什么先瘪后鼓？
【分析猜想】易拉罐开始时变瘪的原因是

CO₂+2NaOH=Na₂CO₃+H₂O

（用化学方程式表示），易拉罐重新鼓起的原因是易拉罐中又生成了气体A，其成分极有可能是CO₂或 H₂．
【查阅资料】
①Na₂CO₃具有较强的热稳定性，只有在高温条件下才会分解；
②铝单质比较容易被酸、碱腐蚀．
【设计方案并进行实验】
为了检验铝制易拉罐中重新生成的气体成分，小组又进行如下实验，并记录了相应的实验现象：

实验步骤	实验现象	实验结论
①将易拉罐口打开，迅速用燃着的木条伸入罐口．	发出“噗”的一声，产生淡蓝色火焰，片刻后熄灭．	说明罐中重新生成的气体A是氢气氢气．
②取少量铝片于试管中，先加入适量的水，片刻后再加入少量的氢氧化钠溶液．	先加水，没有明显变化，后加入氢氧化钠溶液后产生无色无味的气体．	说明铝是否与水直接反应：否否（填“是”或“否”），铝能够与氢氧化钠氢氧化钠溶液反应．
③取少量易拉罐中反应后的溶液于试管中，加入过量的稀盐酸．	产生了无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊．	说明原CO₂气体被NaOH溶液吸收．

【实验结论】①铝制易拉罐变瘪的原因是CO₂被NaOH溶液吸收，②铝制易拉罐重新鼓起的原因是铝与NaOH溶液反应产生了气体．
【反思评价】小组根据实验探究获得一条对金属铝化学性质的新认识：

铝单质既能与酸反应，又能与碱反应，均能生成氢气

．

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