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某校的一堂初中化学课：首先，老师在一只干燥的小烧杯中放几粒氢氧化钠固体，让同学们观察．发现白色的氢氧化钠固体很快表面变潮并粘在一起．然后，老师要求学生自己动手配制100g2.5%的氢氧化钠溶液．其中甲同学的实验操作如下：
（1）称取2.5g固体氢氧化钠：在天平的两端各放一张质量相同的纸，调整天平零点，然后在左盘放2g砝码，游码移至0.5g处，往右盘加氢氧化钠固体至天平平衡．
（2）配制溶液：用量筒量取100mL水，然后将氢氧化钠加入量筒中，边加边搅拌．教师对甲同学进行了指导，甲同学纠正了自己操作中的四处错误：
①
 
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②
 
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③
 
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④
 
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（3）最后，老师让学生讨论：设计至少3种方案（至少有一种方案含化学变化），不需要混合物的分离，也不引入其他杂质，将100g的2.5%的氢氧化钠溶液变为5%的氢氧化钠溶液．同学们展开了热烈的讨论，所提可行方案如下：
 
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练习册系列答案
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某校的一堂初中化学课：

首先，教师在一只干燥的小烧杯中放几粒氢氧化钠固体，让同学们观察．发现白色的氢氧化钠固体很快表面变潮并粘在一起．

然后，教师要求学生自己动手配制100g 2.5％的氢氧化钠溶液．其中甲同学的实验操作如下：

(1)称取2.5g固体氢氧化钠：在天平的两端各放一质量相同的纸片，调整天平零点，然后在左盘放2克砝码，游码移至0.5g处，往右盘加氢氧化钠固体至天平平衡．

(2)配制溶液：用量筒量取100mL水，然后将氢氧化钠加入量筒中，边加边搅拌．

教师对甲同学进行了指导，甲同学纠正自己操作中的四处错误：

①________；

②________；

③________；

④________．

最后，教师让学生讨论：设计3～4种方案(至少有一种化学方法)，不需要混合物的分离，也不引入其他杂质，将2.5％的氢氧化钠溶液变为5％的氢氧化钠溶液．

同学们展开了热烈的讨论，所提可行方案如下：

①________；②________；

③________；④________．

某校的一堂初中化学课：

首先，教师在一只干燥的小烧杯中放几粒氢氧化钠固体，让同学们观察．发现白色的氢氧化钠固体很快表面变潮并粘在一起．

然后，要求学生自己动手配制100g溶质质量分数为2.5％的氢氧化钠溶液．

其中甲同学的实验操作如下：

(1)称取2.5g固体氢氧化钠：在天平的两端各放一质量相同的纸片，调整天平零点，然后在左盘放2g砝码，游码移到0.5g(1g以下用游码)处，往右盘加氢氧化钠固体至天平平衡．

(2)配制溶液：用量筒量取100mL水．然后将称量好的氢氧化钠固体倒入量筒中的水里，边加边搅拌．

教师对甲同学进行指导，甲同学纠正了自己操作中的四处错误．

纠正称量中的两处错误：①________；②________．

纠正配制中的两处错误：①________；②________．

最后，教师让学生讨论：至少设计2种方案，将溶质质量分数为2.5％的氢氧化钠溶液变为5％的氢氧化钠溶液．同学们展开了热烈的讨论，所提可行方案如下：(至少答两个)①________；②________．

某校的一堂初中化学课：首先，老师在一只干燥的小烧杯中放几粒氢氧化钠固体，让同学们观察．发现白色的氢氧化钠固体很快表面变潮并粘在一起．然后，老师要求学生自己动手配制100g2.5%的氢氧化钠溶液．其中甲同学的实验操作如下：
（1）称取2.5g固体氢氧化钠：在天平的两端各放一张质量相同的纸，调整天平零点，然后在左盘放2g砝码，游码移至0.5g处，往右盘加氢氧化钠固体至天平平衡．
（2）配制溶液：用量筒量取100mL水，然后将氢氧化钠加入量筒中，边加边搅拌．教师对甲同学进行了指导，甲同学纠正了自己操作中的四处错误：
①________；
②________；
③________；
④________；
（3）最后，老师让学生讨论：设计至少3种方案（至少有一种方案含化学变化），不需要混合物的分离，也不引入其他杂质，将100g的2.5%的氢氧化钠溶液变为5%的氢氧化钠溶液．同学们展开了热烈的讨论，所提可行方案如下：
________；
________；
________；
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30．（7分）某校的一堂初中化学课：首先，老师在一只干燥的小烧杯中放几粒氢氧化钠固体，让同学们观察。发现白色的氢氧化钠固体很快表面变潮并粘在一起。然后，老师要求学生自己动手配制100g2.5%的氢氧化钠溶液。其中甲同学的实验操作如下：

（1）称取2.5g固体氢氧化钠：在天平的两端各放一张质量相同的纸，调整天平零点，然后在左盘放2g砝码，游码移至0.5g处，往右盘加氢氧化钠固体至天平平衡。

（2）配制溶液：用量筒量取100mL水，然后将氢氧化钠加入量筒中，边加边搅拌。教师对甲同学进行了指导，甲同学纠正了自己操作中的四处错误：

①________________________________________________；

②________________________________________________；

③________________________________________________；

④________________________________________________；

（3）最后，老师让学生讨论：设计至少3种方案（至少有一种方案含化学变化），不需要混合物的分离，也不引入其他杂质，将100g的2.5%的氢氧化钠溶液变为5%的氢氧化钠溶液。同学们展开了热烈的讨论，所提可行方案如下：

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