题目内容

【题目】在宏观、微观和符号之间建立联系的化学学科的重要思维方式。根据下列粒子结构示意图,回答问题:

1)上述示意图中,共包含_____种元素,它们之间的本质区别是_____不同。

2ABCE中属于阳离子的是_____(填离子符号)

3)若D表示某元素的原子,则m=_____,该粒子在化学变化中容易_____(选填“得到”或“失去”)电子。

【答案】4 质子数 Na 7 得到

【解析】

由粒子结构示意图可知,A是氢原子,B是钠离子,C是硫原子,E是硫离子。

1)元素是具有相同质子数的一类原子的总称,上述示意图中,A是氢原子,B是钠离子,C是硫原子,E是硫离子,D的质子数为17,最外层电子数未知,可能为氯原子或氯离子,故共包含4种元素,它们之间的本质区别是质子数不同。

2A是氢原子,B是钠离子,C是硫原子,E是硫离子,故ABCE中属于阳离子的是钠离子,离子符号为Na

3)在原子中,质子数=核外电子数,若D表示某元素的原子,则,最外层电子数大于4,故该粒子在化学变化中容易得到电子。

练习册系列答案
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【题目】化学兴趣小组在实验室用氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气,该反应的化学表达式为________。某次实验时偶然发现制得的气体有刺激性气味,这一现象引起了同学们的兴趣,于是在老师的指导下对该气体成分进行探究。

【提出问题】氯酸钾与二氧化锰混合加热后产生的气体成分是什么?

【查阅资料】

①氯酸钾与二氧化锰混合加热产生的气体只以单质形式存在;

②氯气(Cl2)是有刺激性气味的气体,能溶于水,能使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝。

【猜想假设】

猜想一:该气体为O2;猜想二:该气体为______;猜想三:该气体为O2Cl2的混合物。

【实验探究】

序号

操作

现象

结论

方案Ⅰ

用排水集气法收集甲、乙两瓶气体,将带火星的木条伸入甲瓶,湿润的淀粉碘化钾试纸伸入乙瓶。

木条复燃,

淀粉碘化钾试纸不变色

猜想_______成立

方案Ⅱ

向上排空气法收集甲、乙两瓶气体,将带火星的木条伸入甲瓶,湿润的淀粉碘化钾试纸伸入乙瓶。

木条______

淀粉碘化钾试纸为___

猜想三成立

【反思评价】

为什么两种方案得出的结论不一致?哪个是正确的?

①同学:方案Ⅰ结论不正确,其操作不合理,不合理之处是__________

②老师:不需要进行实验,就能排除猜想一,理由是__________

【拓展应用】

实验结束后,该组同学准备回收固体剩余物中的不溶物二氧化锰,实验的主要步骤为:①溶解、②________③洗涤干燥。步骤②中玻璃棒的作用是_________

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