题目内容
甲同学为了探究铝、铁和铜三种金属的活动性，他用铜丝、铁丝、铝丝和稀盐酸四种物质，设计了以下只用一支试管，取一次盐酸的探究方案．
(1)
请你帮助甲同学完善表中的探究方案．
结论：金属活动性
Al＞Fe＞Cu写出①中反应的化学方程式：
________，________．将铝丝插入溶液前应进行的操作是：
________．(2)
乙同学看到甲同学的方案后，认为只要再补充一个实验，还能得出活动性Al＞Fe＞(H)＞Cu的结论．乙同学要补充的实验是_______________________________
．(3)
丙同学认为要得到活动性Al＞Fe＞(H)＞Cu的结论，不必补做实验，只需将甲同学方案中插入金属的顺序调整即可．调整后的金属插入顺序为________．解析：
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(1) ①溶液中出现气泡，溶液由无色变为浅绿色，②铜丝，③铝丝，溶液由浅绿色变为无色， 用砂纸除去铝丝表面的氧化铝；
(2) 把铜丝插入盐酸中；(3)Cu 、Fe、Al(1) 此探究方案步骤①中铁与盐酸的反应要注意观察气泡和溶液颜色的变化，发生的反应为；步骤②为向 溶液中插入Al或Cu，无明显现象，可推断插入的金属为Cu，因为Cu与不反应；步骤③是向溶液中插入Al，因为
(2) 分析此实验步骤：步骤①可看出Fe＞(H)，步骤②可看出Fe＞Cu，步骤③可看出Al＞Fe，由此可确定三种金属活动性顺序由强到弱的顺序为Al＞Fe＞Cu，但没有确定出Cu是否排在(H)前面，应补充Cu与稀盐酸的反应．(3)此问题要结合甲的实验步骤进行分析． |
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Ⅰ某自然科学兴趣小组设计了如下图所示的装置，用来研究不同金属跟稀硫酸反应的快慢．他们用此装置，选择了甲、乙、丙、丁四种大小相同的金属片，分别与相同体积、相同溶质质量分数的稀硫酸反应，观察在30s里从导管口冒出的氢气泡多少，记录在下表中．（“+”越多表示产生的气泡越多）
甲同学为了探究铝、铁和铜三种金属的活动性，他用铜丝、铁丝、铝丝和稀盐酸四种试剂，设计了以下只用一支试管，取一次盐酸的探究方案。
⑴请你帮助甲同学完善下表中的探究方案
| 实验步骤 | 观察到的现象 |
| ①在试管中取少量盐酸，插入铁丝，充分作用 | ________________ |
| ②在①所得溶液中，插入________，充分作用 | 无明显现象 |
| ③在②所得溶液中，插入________，充分作用 | ________________ |
结论：金属活动性Al＞Fe＞Cu
将铝丝插入溶液前应进行的操作是_________________________________________。
⑵乙同学看到甲同学的方案后，认为只要再补充一个实验，还能得出活动性Al＞Fe＞H＞Cu的结论，乙同学要补充的实验是____________。
⑶丙同学认为要得到活动性Al＞Fe＞H＞Cu的结论，不必补做实验，只需将甲同学方案中插入金属的顺序调整即可，调整后的金属插入顺序为____________________。
甲同学为了探究铝、铁和铜三种金属的活动性，他用铜丝、铁丝、铝丝和稀盐酸四种试剂，设计了以下只用一支试管，取一次盐酸的探究方案。
（1）请你帮助甲同学完善下表中的探究方案
| 实验步骤 | 观察到的现象 |
| ①在试管中取少量盐酸，插入铁丝，充分作用 |
|
| ②在①所得溶液中，插入________，充分作用 | 无明显现象 |
| ③在②所得溶液中，插入________，充分作用 |
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结论：金属活动性Al>Fe> Cu
写出①中反应的化学方程式：_____________________________________________。
将铝丝插入溶液前应进行的操作是_________________________________________。
（2）乙同学看到甲同学的方案后，认为只要再补充一个实验，还能得出活动性Al>Fe>H >Cu的结论，乙同学要补充的实验是 。
（3）丙同学认为要得到活动性Al>Fe>H >Cu的结论，不必补做实验，只需将甲同学方案中插入金属的顺序调整即可，调整后的金属插入顺序为 。
| 金属 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
| 氢气泡的多少 | ++ | ++++ | +++ | + |
（2）如果四种金属分别是镁、铝、铁、锌中的一种，则丁最有可能是______
Ⅱ甲同学为了探究铝、铁和铜三种金属的活动性，他用铜丝、铁丝、铝丝和稀盐酸四种物质，设计了以下只用一支试管，取一次盐酸的探究方案．
请你帮助甲同学完善下表中的探究方案．
| 实验步骤 | 实验现象 |
| ①在试管里取少量盐酸，插入铁丝，充分作用 | 溶液由无色变为浅绿色，有大量气体生成 |
| ②在①所得的溶液中，插入______，充分作用 | 无明显现象 |
| ③在②所得溶液中，插入______，充分作用 | 金属铝表面有一层，黑色物质生成 |
