Question

【题目】对课本的实验改进是创新精神和能力的体现；宏观实验、微观探析是化学学习的重要方式和途径。
【问题情景】在课外活动中，小萍按照课本实验(见图1)探究分子的运动时，闻到了刺激性的氨味，于是，小萍在老师的指导下，设计了如图2的实验装置，进行同样的实验，可以迅速观察到明显现象，得到了和课本实验同样的结论。

【实验探究与结论】小萍用图2装置进行实验。
（1）滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条发生的变化是；
从分子运动的角度分析，此现象可说明的结论是。
（2）用初中的化学知识分析，固体氢氧化钠的作用是。(提示：氢氧化钠固体能溶于水且放出大量热量)
（3）和课本实验比较，小萍改进后的装置的优点是 (只需写一点)。
（4）【思维拓展】小蕊受小萍实验的启发，将图2装置进一步改装成图3装置，用于验证二氧化碳的性质。
小蕊查阅资料得知：稀硫酸中含有硫酸(化学式H2SO4)，没有挥发性，可与碳酸钠反应生成二氧化碳、硫酸钠和水，写出上述反应的符号表达式。
（5）打开活塞K滴入稀硫酸后，两条用紫色石蕊试液润湿的试纸发生的相同变化是 ， 不同变化是 ， 小蕊从课本实验中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色，因而她认为以上两个变化验证的二氧化碳的性质分别是、。

Answer 1

【答案】
（1）变红色,分子不断运动
（2）氢氧化钠溶于水放热,加快氨气分子的运动速率
（3）节约药品 (或不污染环境、现象明显等合理即可)
（4）H2SO4 + Na2CO3 → CO2 + Na2SO4 + H2O
（5）都变红,下面的先变红,二氧化碳能与水反应生成碳酸,二氧化碳密度比空气大
【解析】（1）滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条发生的变化是湿润的酚酞滤纸条变红色，这是因为浓氨水中的氨分子是不断运动的，当运动到湿润的酚酞滤纸条上时，氨气和水反应生成氨水，从而使湿润的酚酞滤纸条变红色；（2）固体氢氧化钠的作用是溶于水放热，加快分子运动的速率；（3）和课本实验比较，改进后的装置的优点是：更环保，节约药品，现象明显等；（4）H2SO4与碳酸钠反应生成二氧化碳、硫酸钠和水，反应的符号表达式为：H2SO4 + Na2CO3 → CO2 + Na2SO4 + H2O；（5）打开活塞K滴入稀硫酸后，两条用紫色石蕊试液润湿的试纸发生的相同变化是都变红色，不同变化是下面的试纸先变红色；以上两个变化验证的二氧化碳的性质是能和水反应生成碳酸、密度比空气大。
所以答案是：变红色；分子不断运动；氢氧化钠溶于水放热，加快氨气分子的运动速率；节约药品 (或不污染环境、现象明显等合理即可)；H2SO4 + Na2CO3 → CO2 + Na2SO4 + H2O；都变红；下面的先变红；二氧化碳能与水反应生成碳酸；二氧化碳密度比空气大。