题目内容
【题目】过氧化氢在二氧化锰的作用下可分解产生氧气。科学探究是一个奇妙的过程，请你一起参与实验探究，并填写下列空白。
（1）提出问题：小松同学用“双氧水”（过氧化氢溶液）清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥板上，发现有大量气泡产生。小松想水泥块是否可作过氧化氢分解的催化剂呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥块，并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥。
（2）猜想：水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂。
实验操作 | 实验现象 | 实验结论 | 结论 | |
实验一 | 取5mL的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星木条 | 有气泡产生，木条不复燃 | 过氧化氢分解产生氧气，但是____________。 | 水泥块是过氧化氢分解的催化剂。 |
实验二 | 向盛水的试管中加入水泥块，伸入带火星的木条 | 没有明显现象 | ||
实验三 | __________。. | ___________。 | 水泥块加快了过氧化氢的分解.反应的文字表达式__________________。 |
（3）结论：水泥块能加快过氧化氢分解的速率，故水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂。
（4）讨论与反思：小芳认为：仅凭上述两个实验还不能证明水泥块可以作过氧化氢分解反应的催化剂，她觉得需要增加一个探究实验：探究________________。
实验步骤：①准确称量水泥块的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二中试管里的物质进行过滤，洗涤，干燥，称量；④对比反应前后水泥块的质量。
如果水泥块在反应前后的质量保持不变，则说明水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂。
（5）但小华认为，要证明小松的猜想，小芳的补充实验还是不够，还需要再补充一个实验：探究_______________。
【答案】速率很慢，水泥块不能使水分解产生氧气 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，加入水泥块后伸入带火星的木条 木条复燃 过氧化氢
水+氧气 水泥块在化学反应前后质量是否发生改变 水泥块在化学反应前后化学性质是否发生改变
【解析】
（2）取5mL的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条，不复燃说明产生氧气速度很慢，产生氧气的量少，不能使带火星的木条复燃；向盛水的试管中加入水泥块，伸入带火星的木条，不复燃是为了证明水泥块不能使水分解产生氧气；通过结论：水泥块能加快过氧化氢分解的速率，可知是将水泥块放到过氧化氢溶液中，所以步骤是取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，加入水泥块后伸入带火星的木条，现象是带火星的木条复燃；反应的文字表达式：过氧化氢水+氧气；
（4）通过实验步骤：①准确称量水泥块的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二中试管里的物质进行过滤，洗涤，干燥，称量；④对比反应前后水泥块的质量，可知探究的是水泥块在化学反应前后质量是否发生改变；
（5）因为催化剂在反应前后本身的质量和化学性质都不变，所以还需要探究水泥块在化学反应前后化学性质是否发生改变。
王后雄学案教材完全解读系列答案
【题目】某兴趣小组在实验室用氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气，该反应的文字表达式为_______，二氧化锰起_______作用。某次实验时偶然发现制得的气体有刺激性气味，这一现象引起了同学们的兴趣，于是在老师的指导下对该气体成分进行探究。
（提出问题）氯酸钾与二氧化锰混合加热后产生的气体成分是什么？
（查阅资料）①氯酸钾与二氧化锰混合加热产生的气体只以单质形式存在；
②氯气（Cl2）是有刺激性气味的气体，能溶于水，能使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝。
（猜想假设）猜想一：该气体为O2；
猜想二：该气体为_______；
猜想三：该气体为O2和Cl2的混合物。
（实验探究）
序号 | 操作 | 现象 | 结论 |
方案Ⅰ | 用排水集气法收集甲、乙两瓶气体，将带火星的木条伸入甲瓶，湿润的淀粉碘化钾试纸伸入乙瓶。 | 木条复燃， 淀粉碘化钾试纸不变色 | 猜想____成立 |
方案Ⅱ | 向上排空气法收集甲、乙两瓶气体，将带火星的木条伸入甲瓶，湿润的淀粉碘化钾试纸伸入乙瓶。 | 木条复燃，淀粉碘化钾试纸为______色 | 猜想三成立 |
（反思评价）
为什么两种方案得出的结论不一致？哪个是正确的？
①同学：方案Ⅰ结论不正确，其操作不合理，不合理之处是_____。
②老师：不需要进行实验，就能排除猜想一，理由是__________。
【题目】空气中氧气含量测定的再认识。
请回忆教材用红磷燃烧来粗略测定空气中氧气含量的装置。
（1）实验时，取下橡胶塞，点燃红磷迅速伸入集气瓶中，这时看到的现象是___________；红磷燃烧时红磷燃烧的反应符号表达式_____________，属________反应(填“化合”或“分解”)。
（2）实验原理:由于红磷燃烧消耗空气中的氧气，使瓶内__________减小，烧杯中水倒吸到集气瓶。但是实验结果液面往往偏低，其可能原因是________。
（问题提出）有实验资料表明:燃烧过程中当氧气体积分数低于7%时，红磷就无法继续燃烧， 因此通过上述实验，测置结果与理论值误差较大。
（实验改进）
Ⅰ.根据铁在空气中生锈的原理设计下图实验装置，再次测定空气中氧气含量。装置中饱和食盐水、活性炭会加速铁生锈。
Ⅱ.测得实验数据如下表
测量项目 | 实验前 | 实验后 | |
烧杯中水的体积 | 烧杯中剩余水的体积 | 集气瓶（扣除内容物）和导管的容积 | |
体积/mL | 80.0 | 54.5 | 126.0 |
（交流表达）
（1）铁生锈过程发生复杂的化学反应(一个缓慢氧化的过程)，最终生成铁锈。根据表中的数据计算，改进实验后测得空气中氧气体积分数是________(计算结果精确到0.1 %) 。
（2）从实验原理角度分析，改进后的实验结果比前者准确度更高的原因是:________。
【题目】氧气是一种重要的物质，某化学兴趣小组同学设计了多组实验装置测定空气中氧气的含量。
（常规测定） 如图1所示的是小明用红磷在空气中燃烧来测定的方法。
（1）写出红磷燃烧的符号表达式：___________。
（2）实验完毕，若进入集气瓶中水的体积小于集气瓶中原空气总体积的1/5，你认为导致这一结果的原因可能是________（写一条）。
（3）上面的实验同时证明了氮气的化学性质有___________（写一条）。
（实验反思）用该方法测出的氧气含量常常远低于1/5，不够精确。
（实验改进）小组同学受暖宝宝原理的启发设计图2实验装置，再次测定空气中氧气含量。
（查阅资料）暖宝宝的发热原理是铁粉氧化（即生锈）的过程
（1）暖宝宝使用过程中，会吸收空气中的_________，同时会释放出_____能。暖宝宝袋中食盐的作用是___________________。
（2）测得实验数据如下表：
测量项目 | 实验前 | 实验后 | |
烧杯中水的体积 | 烧杯中剩余水的体积 | 集气瓶（扣除内容物）和导管的容积 | |
体积/mL | 80.0 | 55.2 | 126.0 |
根据上表数据计算，改进实验后测得的空气中氧气的体积分数是________ （精确到小数点一位)
（3）从实验原理角度分析，改进后的实验结果比红磷集气瓶模型准确度更高的原因是：①____________；②_____________。
（实验拓展）实验室也常用如图装置一测定空气中氧气的含量。
（实验步骤）具体实验步骤有：①在硬质玻璃管中装入铜粉，两端塞上带导管的橡皮塞，其中一端用气球密封；②测量出实验所用硬质玻璃管的体积；③停止加热后，待试管冷却至室温，注射器活塞稳定后，记录注射器中气体的体积；④用酒精灯在铜粉部位加热，加热时不断推拉注射器；⑤移动注射器活塞，在注射器中留下一定体积的气体，记录体积后与硬质玻璃管另一 端密封连接，并将其固定在铁架台上。正确的操作步骤为 _________（填数字序号）；
实验小组 | 硬质玻璃管的容积/mL | 反应前注射器中气体体积/mL | 反应后注射器中气体体积/mL | 反应消耗的氧气体积/mL | 空气中氧气的体积分数（%） |
甲 | 45 | 15 | 4 | 11 | 18.3 |
乙 | 40 | 18 | 5 | 13 | 22.4 |
丙 | 50 | 20 | 6 |
（实验记录）上表是甲、乙、丙三组同学记录的实验数据,填写上表中空白，帮助丙组同学完成实验数据的统计。_____________、____________。