题目内容
【题目】在“质量守恒定律”的课堂教学中,教师引导学生进行“化学反应中,反应物与生成物的质量关系”的实验探究。甲、乙、丙、丁四个组的同学分别规范地完成了如下图所示的A、B、C、D四个实验,请回答下列问题。
(1)四个小组分别在反应结束后进行了称量,只有丙组的C实验天平平衡,说明质量守恒, 微观解释其守恒的原因是_____;甲组的A实验在老师的引导下,也使天平平衡了,其初次称量不平衡的原因可能是____。
(2)教师引导学生分析了B、D两个实验天平不平衡的原因。同学们在分析B实验后一致认为该实验应在密闭体系中进行实验,防止____;在分析D实验不平衡的原因时出现了实验结果与分析的结果恰好相反的情况,即称量镁条燃烧的产物小于镁条的质量,经过分析得出该结果的原因是_____。
【答案】反应前后的原子种类和数目都没有改变 没有使锥形瓶冷却便进行称量,导致因白磷燃烧放热而使气球鼓起引起的浮力造成天平指针向右偏 气体逸出 生成的氧化镁形成白烟散发到空气中
【解析】
(1)四个小组分别在反应结束后进行了称量,只有丙组的C实验天平平衡,说明质量守恒,微观解释其守恒的原因是:反应前后的原子种类、数目和质量都没有改变;甲组的A实验在老师的引导下,也使天平平衡了,其初次称量不平衡的原因可能是:没有使锥形瓶冷却便进行称量,导致因白磷燃烧放热而使气球鼓起引起的浮力造成天平指针向右;
(2)B中的反应是碳酸钠与稀盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳。分析了B、D两个实验天平不平衡的原因。同学们在分析B实验后一致认为该实验应在密闭体系中进行实验,防止气体逸出;在分析D实验不平衡的原因时出现了实验结果与分析的结果恰好相反的情况,即称量镁条燃烧的产物小于镁条的质量,经过分析得出该结果的原因是:生成的氧化镁形成白烟散发到空气中。
【题目】从微观的角度了解物质及其变化,有助于更好地认识物质的组成和变化的本质
(1)下表为部分元素的原子结构示意图(图1)
元素名称 | 氢 | 氯 | 氧 | 氟 | 钠 | 硫 |
元素符号 | H | He | O | F | Na | S |
原子结构示意图 |
①表中氧原子的核电荷数x=_____。
②元素在周期表中的周期序数等于该元素原子具有的电子层数。上表所列的6种元素中,位于第一周期的元素有_____种。
③氟原子得到一个电子所形成离子的符号为_____。
④由上表中硫和钠组成的物质的化学式为_____。
(2)如图2为金属钠与水反应的微观示意图
①保持水的化学性质的最小粒子是_____。
②写出相应的化学方程式_____。