题目内容
研究性学习小组选择从空气中制取氮气作为研究课题，以下是他们设计的实验
方案：
（1）除去二氧化碳和水蒸气：右图A装置中发生反应的化学方程式是 ．
B装置中浓硫酸的作用是 ．
（2）除去氧气：他们分别收集一瓶气体用图C装置进行除去氧气的燃烧实验，其中甲同学选用红磷，乙同学选用木炭．你认为：选用 （填“红磷”或“木炭”）的方法不科学，原因是 ．
（3）分析误差：此法得到的氮气密度（标准状况下）经科学测定，与氮气的实际密度有误差，请你分析出现误差的可能原因（只写两种，不考虑计算误差）：① ；② ．
【答案】分析：（1）利用氢氧化钠可与二氧化碳反应、浓硫酸可吸收水的性质，达到除去二氧化碳和水蒸气实验目的；
（2）根据除去杂质的基本原则：不引入新的杂质，分析两种除去氧气方案的可行性，说明不可行方案不可行的理由；
（3）与氮气实际密度有误差，说明所得氮气不纯，试分析造成氮气不纯的原因．
解答：解：（1）利用装置A中的氢氧化钠溶液与二氧化碳反应生成碳酸钠和水而除去二氧化碳；利用浓硫酸的吸收性吸收气体中的水蒸气而除去水；
故选CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O；除去水蒸气；
（2）由于木炭和氧气反应会生成气体二氧化碳，因此在除去氧气的同时又引入了新的气体杂质二氧化碳，所以乙同学方案不科学；
故答案为：木炭；木炭燃烧产生二氧化碳气体，导致氮气不纯；
（3）分析以上操作，会发现空气中的氧气、二氧化碳、水蒸气被除去，但空气中含量很少的稀有气体并没有除去，因此由于氮气中混有稀有气体而使氮气不纯，密度与实际密度有误差；
另外，在使用红磷除去氧气时，可能由于某种原因而没有把氧气完全除去而使所得氮气不纯，密度与实际密度有误差；
故答案为：稀有气体没有除去；氧气没有除尽．
点评：选择气体除杂试剂的依据是：据气体的性质和要除去的杂质的性质．原则是：不能吸收要得到的气体，不能带入新的杂质．
（2）根据除去杂质的基本原则：不引入新的杂质，分析两种除去氧气方案的可行性，说明不可行方案不可行的理由；
（3）与氮气实际密度有误差，说明所得氮气不纯，试分析造成氮气不纯的原因．
解答：解：（1）利用装置A中的氢氧化钠溶液与二氧化碳反应生成碳酸钠和水而除去二氧化碳；利用浓硫酸的吸收性吸收气体中的水蒸气而除去水；
故选CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O；除去水蒸气；
（2）由于木炭和氧气反应会生成气体二氧化碳，因此在除去氧气的同时又引入了新的气体杂质二氧化碳，所以乙同学方案不科学；
故答案为：木炭；木炭燃烧产生二氧化碳气体，导致氮气不纯；
（3）分析以上操作，会发现空气中的氧气、二氧化碳、水蒸气被除去，但空气中含量很少的稀有气体并没有除去，因此由于氮气中混有稀有气体而使氮气不纯，密度与实际密度有误差；
另外，在使用红磷除去氧气时，可能由于某种原因而没有把氧气完全除去而使所得氮气不纯，密度与实际密度有误差；
故答案为：稀有气体没有除去；氧气没有除尽．
点评：选择气体除杂试剂的依据是：据气体的性质和要除去的杂质的性质．原则是：不能吸收要得到的气体，不能带入新的杂质．
练习册系列答案
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24、研究性学习小组选择从空气中制取氮气作为研究课题，以下是他们设计的实验方案：
其中甲同学选用红磷，乙同学选用木炭．你认为：选用
（3）分析误差：此法得到的氮气密度（标准状况下）经科学测定，与氮气的实际密度有误差，请你分析出现误差的可能原因（只写两种，不考虑计算误差）：
（2007?安徽）研究性学习小组选择从空气中制取氮气作为研究课题，以下是他们设计的实验
（2012?临沂模拟）某研究性学习小组选择从空气中制取氮气作为研究课题，如图是他们设计的实验方案，请回答问题：