摘要：响度 教师创设情景引出响度的概念: “大声说话 .“低声细语 里的“高 .“低 指的是声音的大小．物理学中把人耳感觉到的声音的大小叫响度． 提出问题: 响度的大小和什么有关系呢?通过实验来探究． 小实验2: 教师演示轻敲.重敲鼓面.引起泡沫球的跳动进而得出鼓面振动的幅度大小不同, 教师提出问题:响度的大小与鼓面振动的幅度是否有关? 学生得出:振动的幅度越大.响度越大,振动的幅度越小.响度越小． 教师总结:响度和声源振动的幅度大小有关.声源振动的幅度越大.响度越大,声源振动的幅度越小.响度越小． 接着教师提出问题:声源的振幅相同.人们听到的声音响度是否就一定相同? 学生聆听,群马的马蹄声 得出: 响度还和距离声源的远近有关．离声源越远声音越分散.声音的响度也就越小

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