题目内容
16.| A. | 甲球机械能等于乙球机械能 | |
| B. | 甲球角速度等于乙球角速度 | |
| C. | 甲球对悬线的拉力等于乙球对悬线的拉力 | |
| D. | 甲球的向心加速度等于乙球的向心加速度 |
分析 明确机械能守恒定律的意义,根据机械能守恒定律可明确两球在最低点的速度和角速度关系,再根据向心力公式即可明确向心力大小,根据牛顿第二定律可明确加速度大小.
解答 解:A、由于两球的高度相同,质量相等,则由EP=mgh可知,两球的机械能相等,故A正确;
B、根据机械能守恒定律可得,mgL=$\frac{1}{2}$mv2可得:v=$\sqrt{2gL}$,再由v=ωL可得,角速度ω=$\frac{\sqrt{2gL}}{L}$=$\sqrt{\frac{2g}{L}}$,由于下落高度不同,故两球的角速度不同,故B错误;
C、根据向心力公式可得:F-mg=m$\frac{{v}^{2}}{L}$,解得:F=mg+2mg=3mg,故两球受悬线的拉力相等,则由牛顿第三定律可知,甲球对悬线的拉力等于乙球对悬线的拉力,故C正确;
D、由C可知,两球受到的合力相等,则根据牛顿第二定律可知,两球的加速度相等,故D正确.
故选:ACD.
点评 本题主要考查了机械能守恒定律、圆周运动向心力公式及向心加速度公式等规律的应用;要注意根据机械能守恒定律进行推导速度、加速度以及角速度与绳长之间的关系,从而分析结果.
练习册系列答案
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6.
已知,某卫星在赤道上空轨道半径为r1的圆形轨道上绕地运行的周期为T,卫星运动方向与地球自转方向相同,赤道上某城市的人每三天恰好五次看到卫星掠过其正上方.假设某时刻,该卫星如图在A点变轨进入椭圆轨道,近地点B到地心距离为r2.设卫星由A到B运动的时间为t,地球自转周期为T0,不计空气阻力.则( )
| A. | T=$\frac{3}{8}$T0 | |
| B. | t=$\frac{({r}_{1}+{r}_{2})T}{{4r}_{1}}$$\sqrt{\frac{{r}_{1}+{r}_{2}}{{2r}_{1}}}$ | |
| C. | 卫星在图中椭圆轨道由A到B时,机械能增大 | |
| D. | 卫星由图中圆轨道进入椭圆轨道过程中,机械能不变 |
7.
如图所示,三根长度均为L的轻绳分别连接于C、D两点,A、B两端悬挂在水平天花板上,相距为2L.现在C点悬挂一个质量为m的重物,为使CD绳保持水平,在D点应施加的最小作用力为( )
| A. | mg | B. | $\frac{\sqrt{3}}{3}$mg | C. | $\frac{1}{2}$mg | D. | $\frac{1}{4}$mg |
4.甲物体重力是乙物体重力的五倍,甲从H高处自由下落,乙从2H高处同时开始自由落下.下面几种说法中,正确的是( )
| A. | 两物体下落过程中,同一时刻甲的速度比乙的速度大 | |
| B. | 下落后1s末,它们的速度相等(两物体未落地) | |
| C. | 各自下落1m时,它们的速度相等 (两物体未落地) | |
| D. | 下落过程中甲的速度比乙的大(两物体未落地) |
11.一根轻弹簧的下端挂一重物,上端用手牵引使重物向下做匀速直线运动,从手突然停止到物体下降到最低点的过程中,重物的加速度的数值将( )
| A. | 逐渐减小 | B. | 逐渐增大 | C. | 先减小后增大 | D. | 先增大再减小 |
1.
同学们小时候都喜欢玩滑梯游戏,如图所示,已知斜面的倾角为θ,斜面长度为L,小孩与斜面的动摩擦因数为μ,小孩可看成质点,不计空气阻力,则下列有关说法正确的是( )
| A. | 小孩下滑过程中对斜面的压力大小为mg | |
| B. | 下滑过程小孩所受摩擦力的大小为μmgcos θ | |
| C. | 小孩下滑过程中的加速度大小为gsin θ | |
| D. | 到达斜面底端时小孩速度大小为$\sqrt{2gLsinθ}$ |
5.
如图所示,AB是某电场中的一根电场线,在线上O点放一个自由静止的负电荷,它将沿电场线向B点运动,下列判断中正确的是( )
| A. | 电场线由A指向B,EA>EB | |
| B. | 电场线由A指向B,EA<EB | |
| C. | 电场线由B指向A,EA=EB | |
| D. | 电场线由B指向A,无法比较EA 和EB的大小 |
6.
如图所示,表示在一个电场中的四点分别引入检验电荷时,测得的检验电荷的电荷量跟它所受的电场力的函数关系图象,则下列叙述正确的是( )
| A. | 这个电场是匀强电场(各点的电场强度处处相同的电场) | |
| B. | 四点场强大小的关系是Ed>Ea>Eb>Ec | |
| C. | 四点场强大小的关系是Ea<Eb<Ed<Ec | |
| D. | 四点场强大小的关系是Ea>Eb>Ec>Ed |