题目内容
12.已知A(-1,0),B(2,4),△ABC的面积为10,则动点C的轨迹方程是( )| A. | 4x-3y-16=0或4x-3y+16=0 | B. | 4x-3y-16=0或4x-3y+24=0 | ||
| C. | 4x-3y+16=0或4x-3y+24=0 | D. | 4x-3y+16=0或4x-3y-24=0 |
分析 利用两点间的距离公式可得|AB|,利用三角形的面积,求出C到AB的距离,即可求出顶点C的轨迹方程.
解答 解:∵A(-1,0),B(2,4),
∴得|AB|=$\sqrt{{(2+1)}^{2}+{(4-0)}^{2}}$=5,
∵△ABC的面积为10,∴动点C到AB的距离为4.
设C(x,y),AB的方程为:$\frac{y-4}{x-2}=\frac{4-0}{2+1}$,即4x-3y+4=0.
由题意可得:$\frac{\left|4x-3y+4\right|}{\sqrt{{4}^{2}+{(-3)}^{2}}}=4$,
即|4x-3y+4|=20,动点C的轨迹方程为:4x-3y-16=0或4x-3y+24=0
故选:B
点评 本题考查轨迹方程的求法,点到直线的距离公式的应用.利用三角形的面积,求出C到AB的距离是解决本题的关键.
练习册系列答案
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2.
为了了解四川省各景点在大众中的熟知度,随机对15~65岁的人群抽样了n人,回答问题“四川省有哪几个著名的旅游景点?”统计结果如表.
(1)分别求出a,b,x,y的值;
(2)从第2,3,4组回答正确的人中用分层抽样的方法抽取6人,求第2,3,4组每组各抽取多少人?
(3)通过直方图求出年龄的众数,平均数.
| 组号 | 分组 | 回答正确的人数 | 回答正确的人数 占本组的频率 |
| 第1组 | [15,25) | a | 0.5 |
| 第2组 | [25,35) | 18 | x |
| 第3组 | [35,45) | b | 0.9 |
| 第4组 | [45,55) | 9 | 0.36 |
| 第5组 | [55,65] | 3 | y |
(2)从第2,3,4组回答正确的人中用分层抽样的方法抽取6人,求第2,3,4组每组各抽取多少人?
(3)通过直方图求出年龄的众数,平均数.
20.为了研究“教学方式”对教学质量的影响,某高中数学老师分别用两种不同的教学方式对入学数学平均分数和优秀率都相同的甲、乙两个高一新班进行教学(勤奋程度和自觉性都一样).以下茎叶图为甲、乙两班学生的数学期末考试成绩.学校规定:成绩不低于75分的为优秀.

(1)请填写下面的2×2列联表:
(2)判断有多大把握认为“成绩优秀与教学方式有关”.
下面临界表仅供参考:
(参考公式:χ2=$\frac{{n{{(ad-bc)}^2}}}{(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)}$)
(1)请填写下面的2×2列联表:
| 甲班 | 乙班 | 合计 | |
| 优秀 | |||
| 不优秀 | |||
| 合计 | 40 |
下面临界表仅供参考:
| P(χ2≥k) | 0.15 | 0.10 | 0.05 | 0.025 | 0.010 | 0.005 | 0.001 |
| k | 2.072 | 2.706 | 3.841 | 5.024 | 6.635 | 7.879 | 10.828 |
7.为了判断高中生的文理科选修是否与性别有关,随机调查了50名学生,得到如下2×2列联表:
能否在犯错误的概率不超过0.05的前提下认为选修文科与性别有关?
($P({K^2}≥3.841)≈0.05,P({K^2}≥5.024)≈0.025,{K^2}=\frac{{n{{(ad-bc)}^2}}}{(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)}$)
| 理科 | 文科 | |
| 男 | 14 | 10 |
| 女 | 6 | 20 |
($P({K^2}≥3.841)≈0.05,P({K^2}≥5.024)≈0.025,{K^2}=\frac{{n{{(ad-bc)}^2}}}{(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)}$)
17.在△ABC中,a=4,b=2$\sqrt{6},B={60°}$,则此三角形解的情况是( )
| A. | 一解或两解 | B. | 两解 | C. | 一解 | D. | 无解 |
4.在(1-x)11的展开式中,x的奇次幂的项的系数之和是( )
| A. | -211 | B. | -210 | C. | 211 | D. | 210-1 |
1.某校有1400名考生参加市模拟考试,现采用分层抽样的方法从文、理考生中分别抽取20份和50份数学试卷,进行成绩分析.得到下面的成绩频率分布表:
(1)估计文科数学平均分及理科考生的及格人数(90分为及格分数线);
(2)在试卷分析中,发现概念性失分非常严重,统计结果如下:
问是否有90%的把握认为概念失分与文、理考生的不同有关?(本题可以参考独立性检验临界值表)
附参考公式与数据:${K^2}=\frac{{n{{({ad-bc})}^2}}}{{({a+b})({c+d})({a+c})({b+d})}}$
| 分数分值 | [0,30) | [30,60) | [60,90) | [90,120) | [120,150) |
| 文科频数 | 2 | 4 | 8 | 3 | 3 |
| 理科频数 | 3 | 7 | 12 | 20 | 8 |
(2)在试卷分析中,发现概念性失分非常严重,统计结果如下:
| 文科 | 理科 | |
| 概念 | 15 | 30 |
| 其它 | 5 | 20 |
附参考公式与数据:${K^2}=\frac{{n{{({ad-bc})}^2}}}{{({a+b})({c+d})({a+c})({b+d})}}$
| P(K2≥k) | 0.5 | 0.40 | 0.25 | 0.15 | 0.10 | 0.05 | 0.025 | 0.010 | 0.005 | 0.001 |
| k | 0.455 | 0.708 | 1.323 | 2.072 | 2.706 | 3.841 | 5.024 | 6.635 | 7.879 | 10.828 |