7．两个生物兴趣小组分别对酵母菌细胞呼吸方式进行了如下的探究实验．请据题分析作答：
（1）甲兴趣小组想探究的具体问题是：酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2．现提供若干套（每套均有数个）实验装置如图Ⅰ（a～d）所示：
①请根据实验目的选择装置序号，并按照实验的组装要求排序（装置可重复使用）．
有氧条件下的装置序号：c→a→b（或c→b→a→b）；无氧条件下的装置序号：d→b．
②装置中c瓶的作用是：吸收空气中CO2，排除其对实验结果的干扰．
③d应封口放置一段时间后，再连通b，其原因是d封口放置一段时间后，酵母菌会将瓶中的氧气消耗完．再连通b，就可以确保通入澄清石灰水的CO2是酵母菌的无氧呼吸所产生的．
（2）乙兴趣小组利用图Ⅱ所示装置（橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的细胞呼吸类型．
①想得到实验结论还必须同时设置对照实验，请问对照实验装置（假设该装置编号为Ⅲ）如何设计？装置Ⅲ除用等量清水代替NaOH溶液外，其他设计与装置Ⅱ相同．
②请预测与结论相符合的现象，并填写下表：
（3）请写出糖类（葡萄糖）经过酵母菌代谢活动后变成酒精的化学反应式C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量．
若酵母菌消耗的O2为3mol/L，而释放的CO2为9mol/L，则酵母菌无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的6倍．
（1）甲兴趣小组想探究的具体问题是：酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2．现提供若干套（每套均有数个）实验装置如图Ⅰ（a～d）所示：
①请根据实验目的选择装置序号，并按照实验的组装要求排序（装置可重复使用）．
有氧条件下的装置序号：c→a→b（或c→b→a→b）；无氧条件下的装置序号：d→b．
②装置中c瓶的作用是：吸收空气中CO2，排除其对实验结果的干扰．
③d应封口放置一段时间后，再连通b，其原因是d封口放置一段时间后，酵母菌会将瓶中的氧气消耗完．再连通b，就可以确保通入澄清石灰水的CO2是酵母菌的无氧呼吸所产生的．
（2）乙兴趣小组利用图Ⅱ所示装置（橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的细胞呼吸类型．
①想得到实验结论还必须同时设置对照实验，请问对照实验装置（假设该装置编号为Ⅲ）如何设计？装置Ⅲ除用等量清水代替NaOH溶液外，其他设计与装置Ⅱ相同．
②请预测与结论相符合的现象，并填写下表：
| 序号 | 装置中红色液滴的移动现象 | 结论 | |
| 装置Ⅱ | 装置Ⅲ | ||
| 1 | a向左移 | b 不移动 | 只进行有氧呼吸 |
| 2 | c 不移动 | d向右移 | 只进行无氧呼吸 |
| 3 | e向左移 | f向右移 | 既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸 |
若酵母菌消耗的O2为3mol/L，而释放的CO2为9mol/L，则酵母菌无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的6倍．
6．
研究者在研究果蝇眼色的过程中，偶尔获得了亮红色的个体．为了探明亮红眼果蝇的遗传特性，进行了下面的系列实验．
（1）首先，研究者利用野生型果蝇（红褐眼色）与亮红眼色果蝇进行了杂交实验，结果如表1所示
表1
在野生型果蝇群体中偶然出现亮红色个体的根本原因是基因突变．从表1的杂交结果中可以看出，果蝇的红褐眼/亮红眼眼色性状由一对基因控制，控制亮红眼的基因位于常（选项“常”或“X”）染色体上，为隐（选项“显”或“隐”）性基因．
（2）已知控制正常翅/残翅的基因（B，b）位于果蝇的2号染色体，控制灰体/黑檀体的基因（D，d）位于果蝇的3号染色体，其中的残翅和黑檀体为突变性状．
①将亮红眼果蝇与残翅果蝇进行杂交，F1代均为红褐眼正常翅果蝇，将F1果蝇与亮红眼残翅（性状）果蝇杂交，则后代中出现4种不同的性状，且比例为1：1：1：1．
②而将亮红眼果蝇与黑檀体果蝇进行杂交，F1代均为红褐眼灰体果蝇，F1代的测交后代中出现了4种不同的性状，但比例为9：9：1：1，其中比例较少的两种性状分别为红褐眼灰体、亮红眼黑檀体，出现这两种性状的原因是F1代的红褐眼灰体果蝇相应基因所在的染色体片段在减数分裂过程中发生了交叉互换．
③综上可以判断出，控制红褐眼/亮红眼的基因位于3号染色体上．请在答题纸图中标出野生型果蝇控制红褐眼/亮红眼、正常翅/残翅、灰体/黑檀体的基因在染色特上的相应位置．控制红褐眼/亮红眼的基因如果为一对，用A/a表示；如果为两对，用A/a和E/e表示．
（3）决定果蝇眼色的色素主要有果蝇蝶呤和眼黄素两类，果蝇的眼色是两类色素叠加的结果．进一步的研究表明，果蝇亮红眼色的出现是scarlet基因突变的结果，该基因表达出的蛋白质负责将眼黄素前体向色素细胞转运．从该蛋白发挥作用的位置来看，它可能是一种膜（载体）蛋白．与野生型果蝇相比，亮红眼色果蝇眼睛中的这两种色素含量应为果蝇蝶呤含量基本一致、眼黄素含量偏低．
研究者在研究果蝇眼色的过程中，偶尔获得了亮红色的个体．为了探明亮红眼果蝇的遗传特性，进行了下面的系列实验．（1）首先，研究者利用野生型果蝇（红褐眼色）与亮红眼色果蝇进行了杂交实验，结果如表1所示
表1
| 杂交后代 | 正交（野生型♂×亮红眼♀） | 反交（亮红眼♂×野生型♀） | ||
| 野生表型 | 亮红眼表型 | 野生表型 | 亮红眼表型 | |
| F1 | 256♂：281♀ | 0 | 290♂：349♀ | 0 |
| F2 | 155♂：144♀ | 37♂：44♀ | 134♂：150♀ | 34♂：35♀ |
（2）已知控制正常翅/残翅的基因（B，b）位于果蝇的2号染色体，控制灰体/黑檀体的基因（D，d）位于果蝇的3号染色体，其中的残翅和黑檀体为突变性状．
①将亮红眼果蝇与残翅果蝇进行杂交，F1代均为红褐眼正常翅果蝇，将F1果蝇与亮红眼残翅（性状）果蝇杂交，则后代中出现4种不同的性状，且比例为1：1：1：1．
②而将亮红眼果蝇与黑檀体果蝇进行杂交，F1代均为红褐眼灰体果蝇，F1代的测交后代中出现了4种不同的性状，但比例为9：9：1：1，其中比例较少的两种性状分别为红褐眼灰体、亮红眼黑檀体，出现这两种性状的原因是F1代的红褐眼灰体果蝇相应基因所在的染色体片段在减数分裂过程中发生了交叉互换．
③综上可以判断出，控制红褐眼/亮红眼的基因位于3号染色体上．请在答题纸图中标出野生型果蝇控制红褐眼/亮红眼、正常翅/残翅、灰体/黑檀体的基因在染色特上的相应位置．控制红褐眼/亮红眼的基因如果为一对，用A/a表示；如果为两对，用A/a和E/e表示．
（3）决定果蝇眼色的色素主要有果蝇蝶呤和眼黄素两类，果蝇的眼色是两类色素叠加的结果．进一步的研究表明，果蝇亮红眼色的出现是scarlet基因突变的结果，该基因表达出的蛋白质负责将眼黄素前体向色素细胞转运．从该蛋白发挥作用的位置来看，它可能是一种膜（载体）蛋白．与野生型果蝇相比，亮红眼色果蝇眼睛中的这两种色素含量应为果蝇蝶呤含量基本一致、眼黄素含量偏低．
在同一个蔬菜基地中随机选择三个相同的蔬菜大棚a、b、和c，分别进行不盖膜、盖膜及白天补充光照的处理，定时测定大棚内的CO2的吸收速率，结果如图所示．回答下列问题：
、G6PD-S。
3．某研究小组开展了对某湖泊中环境问题的研究，他们首先选取了该湖泊中5种不同的生物A、B、C、D、E，并对其进行消化道内食物组成的分析，然后又请当地湖泊研究所的专家对这5种生物体内2种污染物的含量进行了测定，如表所示．图中为该湖泊生态系统参与碳循环的示意图，甲、乙、丙、丁代表生态系统的4种成分．分析回答：
（1）从图中可知，通常生物所处的营养级越高，其有毒物质积累量越大．
（2）图中丁指的是生态系统中的大气中的二氧化碳库（或者“无机环境”），图中以CO2形式流动的是①②⑤⑥（填序号）．
（3）若该系统中小球藻每年固定的能量不变，现将河蚌的食物比例由原来的C：E=1：1调整为2：1，则该生态系统中传递给河蚌B的能量理论上是原来的1.4倍（能量传递效率按10%计算，保留小数点后一位数字）．
0 123465 123473 123479 123483 123489 123491 123495 123501 123503 123509 123515 123519 123521 123525 123531 123533 123539 123543 123545 123549 123551 123555 123557 123559 123560 123561 123563 123564 123565 123567 123569 123573 123575 123579 123581 123585 123591 123593 123599 123603 123605 123609 123615 123621 123623 123629 123633 123635 123641 123645 123651 123659 170175
| 生物种类 | 消化道内食物组成 | 千克盛污染物含量/mg | ||
| 汞 | 某种杀虫剂 | |||
| A | 鱼（甲） | 鱼（乙） | 79 | 96 |
| B | 河蚌 | 水蚤、小球藻 | 25 | 57 |
| C | 小球藻 | / | 3 | 5 |
| D | 鱼（乙） | 水蚤 | 10 | 31 |
| E | 水蚤 | 小球藻 | 5 | 15 |
（1）从图中可知，通常生物所处的营养级越高，其有毒物质积累量越大．
（2）图中丁指的是生态系统中的大气中的二氧化碳库（或者“无机环境”），图中以CO2形式流动的是①②⑤⑥（填序号）．
（3）若该系统中小球藻每年固定的能量不变，现将河蚌的食物比例由原来的C：E=1：1调整为2：1，则该生态系统中传递给河蚌B的能量理论上是原来的1.4倍（能量传递效率按10%计算，保留小数点后一位数字）．
苹果素来享有“水果之王”的美誉，种植苹果可获得很好的经济效益．但品相不好的苹果很难销售．某生物小组的同学们为了让品相不好的苹果能够产生更大的经济效益设计了下面的实验．请据图回答问题．
