下列有关微生物实验室培养的说法错误的是（　　）

如图所示三个神经元及其联系，下列说法正确的是（　　）

不同的微生物对营养物质的需求各不相同，下列有关一种以CO₂为唯一碳源的自养型微生物营养的描述中，不正确的是（　　）

某化工厂的污水池中含有一种有害的、难于降解的有机化合物A．研究人员用化合物A、磷酸盐、镁盐以及微量元素配制的培养基成功筛选到能高效降解化合物A的细菌（目的菌）．实验的主要步骤如图所示，请分析回答：
（1）培养基中加入化合物A的目的是筛选．
（2）“目的菌”生长所需的氮源和碳源来自培养基中的．实验需要振荡培养，由此推测“目的菌”的代谢类型是．
（3）培养若干天后，应选择培养瓶中化合物A含量的培养液，接入新的培养液中连续培养，使“目的菌”的数量．
（4）转为固体培养时，常采用的方法接种，获得单菌落后继续筛选．

果蝇为XY型性别决定，下表为果蝇受精卵中性染色体组成及发育情况，请分析回答：

受精卵中性染色体组成	发育情况
XX、XXY	雌性，可育
XY、XYY	雄性，可育
XXX、YO（没有X染色体）、YY	胚胎期致死
XO（没有Y染色体）	雄性，不育

（1）由上表可知，果蝇的性别取决于 的数目．
（2）在正常的果蝇群体中有一种“嵌合体”果蝇，研究发现“嵌合体”果蝇左侧身体细胞性染色体组成为XX，右侧身体细胞性染色体组成为XO．该果蝇染色体的变异产生于（原始生殖、体）细胞的分裂过程中．
（3）用红眼雌果蝇（XRXR）与白眼雄果蝇（X^rY）为亲本杂交，在F1群体中发现一只白眼雄果蝇（记作“M”）．M果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离．设计杂交实验确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的．
实验步骤：M果蝇与正常白眼雌果蝇杂交，分析子代的表现型．
结果预测：Ⅰ．若，则是环境改变；
Ⅱ．若，则是基因突变；
Ⅲ．若，则是减数分裂时X染色体不分离．

下列有关古细菌的描述错误的是（　　）

下列关于微生物营养的说法正确的是（　　）

外科手术器械和罐头食品消毒，都要以能够杀死（　　）为标准．

小鼠是遗传学研究的常用实验材料，弯曲尾（B）对正常尾（b）显性．遗传学家针对小鼠的尾形进行了相应的遗传实验
实验一：

父本	母本	子一代
弯曲尾	正常尾	弯曲尾（♀）：正常尾（♂）=1：1

实验二：
遗传学家将一个DNA片段导入到子一代弯曲尾雌鼠的体细胞中，通过克隆技术获得一只转基因正常尾小鼠．
（说明：①插入的DNA片段本身不控制具体的性状；小鼠体内存在该DNA片段，B不表达，b基因的表达不受影响；②若小鼠的受精卵无控制尾形的基因（B、b），将导致胚胎致死．）
请回答：
（1）控制小鼠尾形的基因位于染色体上．
（2）培育该转基因小鼠，需运用技术将含有外源DNA的体细胞核与融合形成重组细胞，经胚胎体外培养到早期胚胎再移植到（填“已配种”或“未配种”）的代孕雌鼠的输卵管或子宫角．
（3）遗传学家认为该DNA片段插入到小鼠染色体上的位置有4种可能（见图）．为确定具体的插入位置，进行了相应的杂交实验．（不考虑交叉互换）
实验方案：让该转基因正常尾小鼠与非转基因正常尾雄性小鼠杂交，统计子代的表现型种类及比例．
结果与结论：
①若子代正常尾雌鼠：弯曲尾雌鼠：正常尾雄鼠：弯曲尾雄鼠=1：1：1：1，则该DNA片段的插入位置属于第1种可能性；
②若子代，则该DNA片段的插入位置属于第2种可能性．
③若子代，则该DNA片段的插入位置属于第3种可能性；
④若子代，则该DNA片段的插入位置属于第4种可能性．（请用遗传图解表示，B基因被插入破坏后，用E基因表示）．

分析果蝇的遗传实验问题
实验一：遗传学家摩尔根潜心研究果蝇的遗传行为，1910年5月摩尔跟在实验室的大群野生型红眼果蝇中偶尔发现一只白眼雌果蝇，他想知道白眼形状事如何遗传的，便做了如图所示的杂交实验
（1）根据上述杂交实验结果，你能获得哪些结论？
①．②．
（2）根据F₂中果蝇性别表现，摩尔根提出的假设是．
实验二：已知果蝇中有眼（B）对无眼（b）为显性，该对基因位于常染色体上．二倍体动物缺失一条染色体称为单体．果蝇中IV号染色体只缺失一条可以存活，而且能够繁殖后代．现有一群正常染色体的有眼（纯合体、杂合体混在一起）和无眼果蝇，选取一部分果蝇受精卵，经处理、培养，筛选出了多只IV号染色体单体的有眼果蝇．
（3）欲探究无眼基因是否位于IV号染色体上，应设计的交配方案为：让多只IV号染色体单体的有眼果蝇与多只正常染色体果蝇相互交配，观察并统计子一代的表现型比例．
如果子一代，则无眼基因位于IV号染色体上．
如果子一代，则无眼基因不是位于IV号染色体上．
（4）若无眼基因位于IV号染色体上，IV号染色体单体的有眼果蝇减数分裂中偶然出现一个BB型配子，最可能俄原因是．