题目内容
下列各图中，可能发生等位基因分离的是（ ）
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
考点：减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化
专题：
分析：阅读题干和题图可知，本题涉及的知识有有丝分裂和减数分裂过程图，明确知识点后梳理相关的基础知识，然后解析题图结合问题的具体提示综合作答．
解答：
解：等位基因会随着同源染色体的分开而分离，而同源染色体分离发生在减数第一次分裂后期，故图B可能发生等位基因分离．根据染色体的行为来看，A、C、D三个细胞分别属于有丝分裂后期、有丝分裂中期和减数第二次分裂后期．
故选B．
故选B．
点评：本题考查有丝分裂和减数分裂图形的区别，意在考查学生的识记能力、审图能力及对知识点的理解能力．
练习册系列答案
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某科学家做“噬菌体侵染细菌的实验”时，用32P标记噬菌体的DNA，让一个已标记的噬菌体去侵染未标记的细菌，最后释放出100个噬菌体．其中含32P的噬菌体有（ ）
| A、50个 | B、100个 |
| C、98个 | D、2个 |
下列关于内环境稳态的叙述，不正确的是（ ）
| A、健康的人一次摄入较多的食盐后，其尿中的Na+会明显增多 |
| B、人在寒冷环境中，甲状腺激素分泌加强，肾上腺素分泌也加强 |
| C、严重糖尿病人发病期间的尿液中，加入本尼迪特试剂加热后会产生砖红色沉淀 |
| D、抗利尿激素分泌增多的刺激是细胞外液渗透压降低 |
20世纪90年代，北京大学陈章良教授成功地将固氮基因整合到了小麦的DNA分子中．他利用的生物技术是（ ）
| A、体细胞杂交 | B、克隆技术 |
| C、转基因技术 | D、杂交育种 |
甲状腺激素能促进幼小动物的个体发育．某研究性学习小组的同学利用下列材料用具，设计了相关实验来探究甲状腺激素处理后的生物活性变化，实验情况见下表（√代表等量加入）．材料用具 ①容积相同的几只玻璃缸 ②同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只 ③蝌蚪常用饲料 ④未经处理的具有生物活性的甲状腺激素 ⑤用50℃温水处理了十分钟的原来具有生物活性的甲状腺激素．下列预期及分析结论不正确的是（ ）
| 玻璃缸编号 | 蝌蚪数 | 常用饲料 | 甲状腺激素 | 处理后的甲状腺激素 |
| 甲 | 20 | √ | ||
| 乙 | 20 | √ | √ | |
| 丙 | 20 | √ | √ |
| A、现象：若蝌蚪发育所需的天数乙同于丙，结论：甲状腺激素处理后活性不变 |
| B、现象：若蝌蚪发育所需的天数甲同于丙，结论：甲状腺激素处理后会失去活性 |
| C、现象：若蝌蚪发育所需的天数甲＞丙＞乙，结论：甲状腺激素处理后活性不变 |
| D、现象：若蝌蚪发育所需的天数甲＞乙＞丙，结论：甲状腺激素处理后活性升高 |
下列关于科学实验及方法的叙述正确的是（ ）
| A、在探究遗传物质的实验中，格里菲斯对DNA和蛋白质等大分子进行了分离 |
| B、沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了建构概念模型的方法 |
| C、孟德尔杂交实验中的测交是对提出的假说进行实验检验 |
| D、摩尔根借助类比推理得出“基因在染色体上”的结论 |
蜜蜂中的雄蜂是由卵细胞直接发育而来，而雌蜂（不具有生殖能力的工蜂和具有生殖能力的蜂王）是由受精卵发育而来的．一雌蜂和一雄蜂交配产生F1，F1的雌雄个体交配产生F2，F2中雄蜂的基因型有4种，分别是AB、Ab、aB、ab，雌蜂的基因型有4种，分别是AaBb、Aabb、aaBb、aabb，下列叙述错误的是（ ）
| A、工蜂和蜂王是二倍体，雄蜂可视作单倍体 |
| B、亲本雌、雄蜂的基因型分别为AABB、ab |
| C、同一蜂巢内全部的雄蜂、工蜂和蜂王共同构成一个种群 |
| D、蜜蜂的性别是由染色体数目决定的 |
果蝇有一种缺刻翅的变异类型，这种变异是由染色体上某个基因缺失引起的，并且有纯合致死效应．已知在果蝇群体中不存在缺刻翅的雄性个体．用缺刻翅雌果蝇与正常翅雄果蝇杂交，然后让F1中雄雌果蝇自由交配得F2以下分析正确的是（ ）
| A、缺刻翅变异类型属于基因突变 | ||
| B、控制翅型的基因位于常染色体上 | ||
| C、F1中雌雄果蝇比例为1：1 | ||
D、F2中雄果蝇个体占
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