题目内容

如图是某生态系统能量流动的图解,对此图的理解有误的是(  )
A、B营养级的生物个体数量不一定比A少
B、若M表示各营养级所含的能量,当MA<5MB时,生态系统将会崩溃
C、D体重增加1kg,至少需要消耗A 1000kg
D、A所固定的能量大于B、C、D所含能量之和
考点:生态系统的功能
专题:
分析:图中A是生产者,B是初级消费者,C是次级消费者,D是三级消费者.能量流动沿着食物链是单向传递、逐级递减的.
解答: 解:A、B营养级(第二营养级)的生物总能量一定比A(第一营养级)少,数量一般也比A少,但是也有特殊的,如昆虫的数量要远多于树的数量,A正确;
B、因为生态系统的能量传递率最大为20%,即B最多能从A处获得A同化量的五分之一,则A至少要满足拥有是B五倍的同化量,即Ma≥5Mb,否则这个生态系统无法维持,B正确;
C、生态系统的能量传递率最大为20%,生态系统D体重增加1kg,至少需要消耗1÷20%÷20%÷20%=125kg,C错误;
D、A所固定的能量是流经生态系统的总能量,而能量流动的特点是逐级递减的,则A所固定的能量大于B、C、D所含能量之和,D正确.
故选:C.
点评:本题考查能量流动的相关知识,意在考查考生对能量流动知识的要点的理解,具有识图能力,使学生学会运用生物知识分析问题的能力.
练习册系列答案
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红星中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验,高二时得到子代,结果如下表所示:
 父本母本子代
一班1朵红花1朵红花298朵红花、101朵蓝花
二班1朵蓝花1朵蓝花红花、蓝花(没有意识到要统计数量比)
三班1朵红花1朵蓝花红花、蓝花(没有意识到要统计数量比)
四班1朵红花1朵红花全红花
(1)若四个班的同学没有进行交流,且均以为花色仅受一对等位基因控制,则
 
班和
 
班对显隐性的判断刚好相反.四个班经过交流后,对该现象提出了两种可能的假说:
假说一:花色性状由三个复等位基因(A+、A、a)控制,其中A决定蓝色,A+和a都决定红色,A+相对于A、a是显性,A相对于a是显性.若该假说正确,则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①
 
×
 
,②
 
×
 
两种情况.
假说二:花色性状由三个复等位基因(A、a1、a2)控制,只有a1和a2在一起时,才会表现为蓝色,其它情况均为红色,A相对于a1、a2为显性.
能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的?
 
(能/不能).
(2)将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2,将二班F1中的红色花自交得二班F2.到了 高三,统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半,则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为
 
,并且可推测二班F2中的花色比例应为
 
,而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合,表示我们的假说
 
(填“一”或“二”)是对的.同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为
 
法.

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