题目内容
如图甲是某同学“探究影响植物光合速率的因素”的实验装置图,某同学利用两套 图甲所示装置中的部分器材进行了如图乙所示的实验(两装置内的小麦种子质量相等;开始时两个水银流体压力计的水银柱a、b高度一致)。试回答:![]()
(1)图甲实验是探究______________因素对光合作用速率的影响,装置中隔在灯与反应瓶之间的盛水玻璃柱的具体作用是__________________,此种处理是在控制实验的________变量。
(2)若实验中每隔5 min缩短一次反应瓶与盛水玻璃柱之间的距离,随着两者间距离的减小,水银柱的高度__________,产生这一结果的原因可能是____________________。
(3)将图乙装置放在适宜的条件下使种子萌发,一段时间后,会发现a与b的高度关系是________。若要检测萌发的种子是否产生酒精可用___________试剂检测。
(1)光照强度 吸收灯光的热量(2分) 无关
(2)下降加快(继续下降) 光照强度增大,光合作用产生的O2增多
(3)a<b(2分) 重铬酸钾
解析试题分析:
(1)分析图甲可知,该实验是探究的是光照强度对光合作用速率的影响,装置中盛水玻璃柱可以吸收灯光的热量,防止温度对实验造成影响,从而控制了实验的无关变量。
(2)根据题意随着两者间距离的减小,光照强度逐渐增大,则光合作用产生的O2增多,导致水银柱的高度下降加快。
(3)将图乙装置种子进行有氧呼吸消耗了氧气,产生的二氧化碳被氢氧化钠吸收,导致a比b低。检测生酒精可用重铬酸钾试剂检测。
考点:本题考查探究影响植物光合速率的因素实验的相关知识,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。
对下列四幅图的描述正确的是 ![]()
| A.用秋水仙素作用于图甲B阶段可进行诱变育种,作用于图甲C阶段则可诱导产生多倍体 |
| B.图丁中造成CD段的原因对于有丝分裂和减数分裂是一样的 |
| C.在适宜的温度、水肥等条件下,适当增加光照强度,图乙中A点右移,B点右移 |
| D.图丙中BC段和DE段光合作用速率都下降,此时造成光合作用速率下降的原因是一样的 |
喷瓜的性别类型由aD、a+、ad三种基因决定,请根据有关信息回答下列问题:![]()
| 性别类型 | 基因型 |
| 雄性植株 | aDa+、aDad |
| 两性植株(雌雄同株) | a+a+、a+ad |
| 雌性植株 | adad |
(2)喷瓜的性别类型与基因型关系如表所示:
①由表中信息可知喷瓜是 倍体植物;且只要存在 基因,个体就表现为雄性植株。
②自然界没有雄性纯合植株的原因是 。
③某雄性植株与雌性植株杂交,后代中雄性植株:两性植株=1:1,则亲代雄性植株的基因型为 。
④请设计一个操作最简便的实验,以确定某两性植株的基因型,预测实验结果并得结论。
设计思路: 。
预期结果得结论:① 。
② 。
某陆地生态系统中,除分解者外,仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群,调查得知,该生态系统有4个营养级,营养级之间的能量传递效率为10%~20%,且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如下表所示,表中能量数值的单位相同。
| 种群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
| 能量 | 3.56 | 12.8 | 10.30 | 0.48 | 226.50 |
(1)请画出该生态系统中的食物网。
(2)甲和乙的种间关系是___________;种群丁是该生态系统生物组分中的___________。
(3)一般来说,生态系统的主要功能包括___________、___________,此外还具有信息传递等功能。碳对生物和生态系统具有重要意义,碳在___________和___________之间的循环主要以CO2的形式进行。
小红不小心被针刺,随即出现抬手动作,其神经反射如图所示。![]()
⑴图中传出神经元是 。b1兴奋后使c1兴奋,而b2兴奋后使c2抑制,可推测b1和b2的突触小泡释放的 是不同的物质。小红抬手之后对妈妈说:“我手指被针刺了,
有点疼。”该过程一定有大脑皮层的 中枢以及言语区的 参与调节。
⑵脊髓灰质炎(脊灰)病毒感染可使脊髓神经元受损而影响有关神经反射,接种疫苗是预防脊灰的有效措施。某研究跟踪监测84名儿童先后两次接种改进的脊灰病毒灭活疫苗的免疫效果,结果见右表,D≥4者免疫结果呈阳性,D值越高者血清中抗体浓度越高。
| D | 初次免疫 | 再次免疫 | ||
| | 人数 | 百分比 | 人数 | 百分比 |
| <4 | 1 | 1.2 | 0 | 0.0 |
| 4 | 0 | 0.0 | 0 | 0.0 |
| 8 | 1 | 1.2 | 0 | 0.0 |
| 16 | 2 | 2.4 | 0 | 0.0 |
| 32 | 8 | 9.5 | 0 | 0.0 |
| 64 | 11 | 13.1 | 0 | 0.0 |
| 128 | 31 | 36.9 | 0 | 0.0 |
| 256 | 10 | 11.9 | 0 | 0.0 |
| 512 | 14 | 16.6 | 6 | 7.2 |
| 1024 | 3 | 3.6 | 17 | 20.2 |
| >1024 | 3 | 3.6 | 61 | 72.6 |
| 合计 | 84 | 100 | 84 | 100 |
由表可知,初次免疫的阳性率为 。请总结再次免疫效果与初次免疫效果的差异,
并分析产生差异的原因。
某学校研究性学习小组选用了两种形态和习性上很接近的原生动物进行以下实验,各取10只原生动物A和B,以同一种杆菌为饲料,分别放在相同容积的容器中单独培养,种群数量随时间变化情况如下表。
| 天数/天 动物/只 | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 |
| A | 15 | 60 | 80 | 81 | 80 | 82 | 81 | 80 |
| B | 12 | 35 | 50 | 60 | 61 | 62 | 60 | 62 |
(1)原生动物A单独培养6天后,种群数量趋于稳定,生态学上称此数量为 。
(2)由实验数据可以看出,单独培养时,A、B种群增长都属于 型增长。
(3)如果将原生动物A和B放在同一个容器中混合培养,假如有一个种群全部消亡了,那么能够生存下来的种群最可能是 ,判断的理由是 。但达到稳定状态时,种群数量比单独培养时要 。
(4)有人提出一种观点:混合培养时,生存下来的生物产生了杀死另一种生物的物质。请你设计一个实验,以证明其观点是否正确,你的实验思路是 。