Question

（六）内环境的相对稳定是生命活动的基础，内环境稳定的维持既受到内分泌系统的调节也受神经系统的调节．
I．图1是测量神经纤维膜内外电位的装置，图2是测得的膜电位变化．请回答：

（1）图1装置A测得的电位相当于图2中的

 

点的电位．装置B测得的电位相当于图2中的

 

点的电位，该电位称为

 

电位．
（2）当神经受到适当刺激后，在兴奋部位，膜对离子的

 

性发生变化，

 

离子大量流向膜内，引起电位逐步变化．
Ⅱ．肾上腺是维持生命所必须的极重要的内分泌器官，不仅其髓质部分能分泌激素促进血管收缩并调节代谢加速糖原的分解，其皮质部分也能分泌盐皮质激素和糖皮质激素，分别调节电解质和水的平衡以及糖代谢．下图表示肾上腺相关激素参与的调节过程，请分析回答：

（1）A表示的激素是

 

，C表示的激素是

 

．
（2）①～⑤表示激素对相应靶器官的调节作用，其中起促进作用的是

 

．
（3）⑥过程（神经输入--下丘脑--肾上腺）所示的调节属于

 

调节．
（4）盐皮质激素主要功能是

 

，人体内与此激素起协同作用的激素是

 

．
（5）C激素常常与其他激素一起协同调节人体重要生命活动．
①在寒冷环境中，C激素和

 

都能促进机体的物质代谢，产热量增多，维持体温恒定，二者表现为协同作用；
②在血糖偏低时，C激素和

 

都能促进肝糖元的分解，升高血糖浓度，表现为协同作用．
（6）下丘脑-垂体系统能调控多种激素的分泌．如果切断下丘脑与垂体的联系，下列激素的分泌不受影响的是

 

（多选）
A．甲状腺激素  B．胰岛素   C．糖皮质激素  D．生长激素  E．性激素  F．上图中C．

Answer 1

考点：稳态的生理意义,神经、体液调节在维持稳态中的作用

专题：

分析：Ⅰ、兴奋在神经纤维上的传导过程中，神经纤维上发生膜电位变化，有膜外为正膜内为负转变成膜外为负膜内为正．由静电位变成动电位．理解电位变化的实质．
Ⅱ、内环境的稳态除了神经调节外，体液调节也是非常重要的．具体条件方式是反馈调节，摸清反馈调节的具体途径，理解下丘脑、垂体、肾上腺之间关系．机体的生命活动可能受多种激素同时起作用，激素之间协同和拮抗作用，对于维持机体的稳态具有重要意义．

解答： 解：
Ⅰ、（1）A点是0时以前的点位曲线图，这时候对应的是-60毫伏，表示神经纤维膜内外存在电位差，我们把这个点位差称作静息点位，静息不代表一定是零，神经系统在无信号通过时是内负外正，有正负了，必然有电位差，当有信号通过时的那个时刻是外负内正，这就是从A到C得那个变化过程，当信号传输结束了 就又会回到静息点位上．
    故答案为：A     B     动作电位
 （2）由于神经元细胞膜内外的钠离子和钾离子等分别不均匀，膜外钠离子浓度必膜内高的多，膜内钾离子浓度必膜外高的多，由此钠离子、钾离子分别向膜内流入和膜外流出的趋势．但它们能否流入或流出以及流多少取决于膜对相应离子通透能力的高低．
    故答案为：通透     Na⁺
Ⅱ、（1）体液调节通过的反馈调节方式调节生物个体的生命活动．其中下丘脑释放促激素释放激素，促进垂体释放促激素，进一步促进相应的腺体分泌激素调节生物体生命活动．根据腺体是肾上腺，所以促激素释放激素是促肾上腺（糖）皮质激素释放激素，促激素是促肾上腺激素，肾上腺分泌的激素是肾上腺素（去甲肾上腺素）．
   故答案为：促肾上腺（糖）皮质激素释放激素、肾上腺素（去甲肾上腺素）
（2）根据反馈调节具体途径得知，①②③是正反馈调节，④⑤是负反馈调节．
   故答案为①②③
（3）下丘脑是连接神经调节和体液调节的中间枢纽．再有图片可知是：神经输入→下丘脑→肾上腺．下丘脑是神经中枢，肾上腺是效应器．⑥过程所示的调节是神经调节．
   故答案为：神经
（4）盐皮质激素的主要生理作用是促进肾小管重吸收钠而保留水，并排泄钾．它与下丘脑分泌的抗利尿激素相互协调，共同维持体内水、电解质的平衡．盐皮质激素的保钠排钾作用也表现在唾液腺、汗腺及胃肠道．
   故答案为：调节水和电解质平衡     抗利尿激素
（5）①当人处于寒冷的环境时，机体通过增加产热量减少散热量维持体温，通过骨骼肌的紧张性增强进而增加产热量，肾上腺和甲状腺分泌激素增多提高了细胞的代谢水平．
    故答案为：甲状腺素
   ②血糖调节过程中，胰高血糖素和肾上腺素共同作用提高血糖含量．胰岛素是唯一降血糖的激素．
    故答案为：胰高血糖素
（6）胰岛A细胞和胰岛B细胞可以直接受血糖浓度的影响而分泌相应的激素，同时下丘脑通过交感或副交感神经调节胰岛A细胞和胰岛B细胞分泌，不受垂体调节．另有图可知下丘脑也可通过神经调节作用于肾上腺，不需要经过垂体．
    故答案为：B、F

点评：本题考查了神经调节和激素调节的相关知识．意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力．