题目内容
10.甲图表示燕麦幼苗生长素浓度与作用的关系;乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置,培养一段时间后的生长情况.(1)甲图中,根的最适宜生长素浓度为10-10mol/L.c点生长素浓度对根生长的效应是既不促进也不抑制,对芽生长的效应是促进,c点生长素浓度对于芽来说是低(选填“高”或“低”)浓度.
(2)乙图中b侧生长素浓度小于(选填“大于”“小于”或“等于”)a侧,这是由于重力引起的,a侧生长素对茎生长的效应是促进.
(3)图丙表示不同浓度的生长素类似物对单子叶植物和双子叶植物的影响,请据图分析回答:
图中代表单子叶植物的曲线是②(填序号).当生长素类似物的浓度在B时,其对曲线①所代表的植物的作用是促进.对于同一种植物来说,根、芽、茎对生长素浓度的敏感性有差异,三者敏感程度依次增强的是茎、芽、根.
分析 分析甲图:图示表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响,不同器官对生长素的敏感程度不同,根最敏感、芽其次、最后是茎.生长素促进根、芽、茎生长的最适宜浓度分别是10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L.
分析乙图:由于受到重力因素的影响,a点的生长素浓度高于b点,c点的生长素浓度高于d点.
图丙中,图中曲线①在浓度低时促进作用明显,而曲线②在浓度高时促进作用明显,所以代表单子叶作物的是曲线②,代表双子叶杂草的是曲线①.所用的生长素类似物的浓度最好在D左右,此时的生长素类似物的浓度对双子叶杂草起抑制作用,但对单子叶作物起促进作用.
解答 解:(1)由以上分析可知:根和芽的最适宜生长素浓度分别为10-10mol/L、10-8mol/L.c点生长素浓度对根生长的效应是既不促进也不抑制,对芽的效应是促进.
(2)由于受到重力作用,乙图中b侧生长素浓度小于a侧.a侧生长素可以促进茎的生长.
(3)图丙中曲线①在浓度低时促进作用明显,而曲线②在浓度高时促进作用明显,所以代表单子叶作物的是曲线②,代表双子叶杂草的是曲线①.当生长素类似物的浓度在B时,其对曲线①双子叶植物的作用是促进生长,不同植物器官、不同种类植物,对生长素的敏感性不同.器官中根的敏感性最强,三者敏感程度从大到小依次根、芽、茎.
故答案为:
(1)10-10mol/L 既不促进也不抑制 促进 低
(2)小于 重力 促进
(3)②促进 茎、芽、根
点评 本题结合曲线图,考查生长素的作用及作用原理,要求考生识记生长素的作用,能结合曲线图,明确不同器官对生长素的敏感程度不同,及不同不同生长素浓度的效应;掌握影响生长素分布的曲线,正确判断图乙中不同点的生长素浓度的大小.
练习册系列答案
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20.
实验室用含35S氨基酸的培养基培养某哺乳动物的乳腺细胞,测得与合成和分泌乳蛋白相关的一些细胞器上放射性强度的变化(图甲),以及在此过程中有关的生物膜面积的变化(图乙).两图中曲线所指代的细胞结构相同的是( )
| A. | b 和 f | B. | c 和 f | C. | a 和 e | D. | a 和 d |
1.观察如图,下列说法不正确的是( )

| A. | 基因突变发生于Ⅰ过程,基因重组发生于Ⅱ过程 | |
| B. | Ⅲ过程是在细胞分裂和细胞分化基础上进行的 | |
| C. | 有性生殖实现了基因重组,增强了生物变异性 | |
| D. | 由于有性生殖方式的出现,加快了生物进化的过程 |
18.细胞中含有N元素的生物大分子是( )
| A. | 核苷酸和糖原 | B. | 胰岛素和核酸 | ||
| C. | 氨基酸和胰岛素 | D. | 血红蛋白和纤维素 |
15.糖类和脂质是细胞中两种重要的有机物,相关的叙述错误的是( )
| A. | 细胞膜上的脂质包括磷脂、胆固醇等 | |
| B. | 糖类中的淀粉、纤维素和糖原都完全由葡萄糖缩合而成 | |
| C. | 淀粉和脂肪水解的终产物是二氧化碳和水 | |
| D. | 质量相同的糖类和脂肪被彻底分解时,脂肪释放的能量多 |
2.下列四组生物中,细胞结构最相似的是( )
| A. | 变形虫 水绵 | B. | 烟草 烟草花叶病毒 | ||
| C. | 酵母菌 乳酸菌 | D. | 小麦 大豆 |
19.牛奶中含有乳球蛋白和奶酪蛋白等物质,在奶牛的乳腺细胞中,与乳汁的合成与分泌功能有密切关系的细胞器有( )
| A. | 核糖体、线粒体、内质网和高尔基体 | B. | 线粒体、内质网、高尔基体和中心体 | ||
| C. | 溶酶体、线粒体、核糖体和高尔基体 | D. | 核糖体、白色体、高尔基体和内质网 |
20.如图为真核生物细胞核内转录过程的示意图,下列说法正确的是( )

| A. | ①链的碱基A与②链的碱基T互补配对 | |
| B. | ②是以4种核糖核苷酸为原料合成的 | |
| C. | 如果③表示酶分子,则它的名称是DNA聚合酶 | |
| D. | ②与①分离后即与核糖体结合 |