题目内容
如图是人们设想的宇宙飞船生态系统模式图．下列有关叙述正确的是（ ）| A、图中①～⑤可表示航天员所需的食物、氧气和水等生活资源 |
| B、飞船中的能量循环利用，使飞船生态系统长期保持稳定 |
| C、分解罐中微生物可将流入的排遗物分解，为藻类植物提供物质和能量 |
| D、该生态系统营养结构简单、自我调节能力差，需宇航员进行调控 |
考点：生态系统的稳定性,生态系统的功能,生态系统的结构
专题：
分析：阅读题干和题图可知，本题的知识点是生态系统的结构和功能，可以根据选项涉及的具体内容梳理相关知识，然后针对选项进行判断．
解答：
解：A、藻类植物在太阳能的作用下，能进行光合作用，合成有机物，并释放氧气，所以图中②③④可表示航天员所需食物、氧气和水等生活资源，A错误；
B、密封飞船中的物质可以循环利用，但能量是不循环的，需要吸收太阳能，才可以使飞船生态系统保持长期稳定，B错误；
C、分解罐的分解产物E是分解者通过其分解作用，将粪便中的有机物等分解成无机物，同时产生二氧化碳，因而可以向藻类植物提供多种无机盐和二氧化碳，但不提供能量，C错误；
D、该生态系统涉及的生物种类少，营养结构简单、因而自我调节能力差，需宇航员进行调控，D正确．
故选：D．
B、密封飞船中的物质可以循环利用，但能量是不循环的，需要吸收太阳能，才可以使飞船生态系统保持长期稳定，B错误；
C、分解罐的分解产物E是分解者通过其分解作用，将粪便中的有机物等分解成无机物，同时产生二氧化碳，因而可以向藻类植物提供多种无机盐和二氧化碳，但不提供能量，C错误；
D、该生态系统涉及的生物种类少，营养结构简单、因而自我调节能力差，需宇航员进行调控，D正确．
故选：D．
点评：本题考查宇宙飞船生态系统结构和功能及稳定性的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断，难度适中．
练习册系列答案
相关题目
如图所示，以二倍体西瓜①和②为原始的育种材料，进行相应的处理，得到了相应植株④一⑨．下列相关分析错误的是（ ）
| A、由⑤得到⑥的育种原理是基因重组 |
| B、植株⑧所产生的种子发育形成的植株才能结出无子西瓜 |
| C、若③的基因型是AaBbDd（三对基因独立遗传），幼苗⑨的基因型为8种 |
| D、③至④过程的处理方法，提高了基因突变的频率 |
下列有关生物科学史的叙述，正确的是（ ）
| A、虎克在显微镜下观察木栓组织发现“细胞”，并建立了细胞学说 |
| B、罗伯特森利用电子显微镜观察细胞膜，提出细胞膜“亮-暗-亮”三层结构 |
| C、普利斯特里通过实验证明了植物可以产生氧气，从而更新空气 |
| D、萨克斯通过实验证明了植物光合作用可以合成淀粉 |
玉米的紫株和绿株由6号染色体上一对等位基因（N，n）控制，正常情况下紫株与绿株杂交，子代均为紫株．某科学家用X射线照射紫株A后再与绿株杂交，发现子代有紫株732株、绿株2株（绿株B）．为研究绿株B出现的原因，她让绿株B与正常纯合的紫株C杂交，F1再严格自交得F2，观察F2的表现型及比例，并做相关分析．
已知马的栗色和白色受一对等位基因控制．现有一匹白色公马（♂）与一匹栗色母马（♀）交配，先后产生两匹白色母马（♀）（如图所示）．根据以上信息分析，可得出的结论是（ ）| A、马的白色对栗色为显性 |
| B、马的毛色遗传为伴性遗传 |
| C、Ⅱ1与Ⅱ2的基因型一定相同 |
| D、Ⅰ1与Ⅰ2的基因型一定不同 |
如右图，容器A中含0.02mo1?L-蔗糖，0.03mo1?L-尿素；容器B中含0.01mol?L-蔗糖，0.05mo1?L-尿素．AB间隔一层半透膜．第一种情况：半透膜只允许水分子通过；第二种情况：半透膜允许水分子和尿素分子通过．当达到动态平衡时，这两种情况下的液面高度如何变化？（ ）| A、一样高，A高于B |
| B、B高于A，不能确定 |
| C、B高于A，A高于B |
| D、一样高，不能确定 |
甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色．利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，以下与甲基绿吡罗红染液用法相似的是（ ）
| A、碘液 | B、双缩脲试剂 |
| C、斐林试剂 | D、苏丹Ⅲ染液 |
下列有关探究光合作用过程的描述，正确的是（ ）
| A、将充分暗处理后的天竺葵叶片一半遮光，光照一段时间，遮光部分遇碘变蓝 |
| B、载有水绵和好氧细菌的临时装片，用透过三棱镜的光照射一段时间，绿光区域聚集细菌最多 |
| C、向绿色植物提供H218O，光照一段时间，释放的气体含有18O2和C18O2 |
| D、向小球藻提供14CO2，光照一段时间，14C5化合物先于14C3化合物出现 |
