Question

回答下列I、Ⅱ题：

I 韭黄是利用绿色韭菜在避光条件下培养出来的．某同学利用所学知识研究韭黄叶片呈黄色的原因，其方法步骤如下：
步骤一  提取叶片中的色素
1分别称取5g韭菜叶片和韭黄叶片，剪碎，放入两个研钵中．
2向两个研钵中各加入少许二氧化硅，再加入10ml无水乙醇，进行迅速、充分的研磨．
3将研磨液迅速倒入玻璃漏斗（漏斗基部放一块单层尼龙布）中进行过滤．将滤液收集到试管中，及时用棉塞将试管口塞严．
步骤二  制备滤纸条
将干燥的定性滤纸剪成长与宽略小于试管长与宽的滤纸条，将滤纸条一端剪去两角，并在距此端lcm处用铅笔画一条细横线．
步骤三  画滤液细线
用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀画一细线，并迅速重复画一两次．
步骤四  分离色素
将适量的层析液倒入试管，将滤纸条画线一端朝下，轻轻插入层析液中（注意：不能让滤液细线触及层析液），用棉塞塞紧试管口，进行层析．
步骤五  观察、记录
待层析液上缘扩散至接近滤纸条顶端时，将滤纸条取出，风干．观察滤纸条上所出现的色素带及颜色，并记录结果．
请分析回答：
（1）上述实验操作中有2处错误，请改正．
①

 

；    ②

 

．
（2）该同学纠正错误后重做实验，结果如图所示，其中色素带颜色①和⑤相同、②和⑥相同．由结果分析可知，韭黄叶片呈黄色的原因是：在避光条件下，韭黄不能合成

 

（填色素名称），叶片中只含有

 

（填色素名称）．
（3）图甲中的色素分布在叶绿体的

 

上，其吸收的光能有两方面用途：一是将水分解成

 

；二是用于合成

 

．
Ⅱ1958年F．C．Steward利用植物组织培养技术将胡萝卜韧皮部细胞培育成新植株，他所配制的培养基中除含有必要的养料外，还加入了生长素等植物激素．请分析回答．
（1）植物组织培养能够获得成功的理论基础是

 

．
（2）有学者认为，生长素（IAA）能与细胞膜上的受体结合，经一系列反应，产生图丙中所示的

 

等信息分子．信息分子进入细胞核，“唤醒”与细胞分裂有关的基困，使其转录形成

 

．转录产物进入细胞质后，指导蛋白质合成，使细胞恢复分裂能力．由此可见，生长素不是直接参与代谢，而是给细胞传达

 

的信息．
（3）生长素还能促进细胞生长，这是因为生长素能活化细胞膜上的某种载体蛋白，将细胞内的H⁺以

 

方式运输到细胞壁中，使细胞壁变得松弛，束缚力减弱，有利于细胞伸长．实验表明，少量的H⁺就可使幼嫩细胞的细胞壁变得松弛．因此，与老细胞相比，幼嫩细胞对生长素的反应更为

 

．

Answer 1

考点：叶绿体色素的提取和分离实验,植物培养的条件及过程

专题：

分析：阅读题干和题图可知，本题的知识点是叶绿体色素的提取与分离实验，植物组织培养的原理，物质的跨膜运输方式以及细胞代谢，梳理相关知识点，然后分析图解，根据问题提示结合基础知识进行回答．

解答： 解：I：（1）叶绿体色素提取时为了避免在研磨过程中叶绿素分子被破坏，需加入少许碳酸钙，画滤液细线时做到细、齐、直，因此画滤液细线要等滤液干后再画一两次，如果不等干燥后就画会导致细线过粗．
（2）从实验结果可知，韭黄色素中无叶绿素，原因可能是在避光条件下，叶绿素不能合成，因此只有胡萝卜素和叶黄素了．
（3）在叶绿体中各种色互分布在类囊体薄膜上，在光反应中，一方面是水的光解，另一方面是光能转化为活跃的化学能储存在ATP中．
Ⅱ：（1）植物组织培养的原理是植物细胞具有全能性．
（2）分析图中信息，当IAA与细胞膜上受体蛋白质识别后进入细胞内，生成了IP3信息物质进入细胞核，然后导致基因的转录和翻译产生了新的蛋白质，从而使细胞恢复分裂能力．整个过程IAA并未直接参与代谢反应，只是作为信息物质调控代谢．
（3）H+离子一般以主动运输方式进出细胞膜．由于少量的H+就可使幼嫩细胞的细胞壁变得松弛．因此，与老细胞相比，幼嫩细胞对生长素的反应更敏感些．
答案：
I（1）①步骤一提取叶片中的色素还应该加入少许碳酸钙
②步骤三画滤液细线要等滤液干后再画一两次
（2）叶绿素a和叶绿素b（叶绿素）     胡萝卜素和叶黄素（类胡萝卜素）
（3）类囊体薄膜[H]和O₂     ATP
Ⅱ（1）细胞的全能性
（2）IP3 mRNA 调节代谢（调控）
（3）主动运输 敏感（灵敏）

点评：本题I考查了教材中学生实验叶绿体色素的提取与分离实验．意在考查学生实验与探究能力，对高中生物必作实验操作情况与实验步骤原理的理解能力，内在知识联系综合能力，同时考查了学生对实难结果分析判断能力．本题Ⅱ考查了植物组织培养的原理，物质的跨膜运输方式以及细胞代谢的知识，意在考查学生对学科内相关知识的理解运用能力，同时通过模式图的形式呈现，考查了学生分析识图能力，通过题中的新信息，考查学生从试题获取新信息与处理新信息的能力．