题目内容
下列在微生物的实验室培养过程中，关于平板划线操作的叙述正确的是（ ）
| A、使用已灭菌的接种环、培养皿，操作过程中不再灭菌 |
| B、打开含菌种的试管需要通过火焰灭菌，取出菌种后需马上塞好棉塞 |
| C、将沾有菌种的接种环迅速伸入平板内，划三至五条平行线即可 |
| D、最后应将平板倒置，放入培养箱中培养 |
考点：微生物的分离和培养
专题：
分析：平板划线法通过接种环在琼脂固体培养基表面连续划线的操作，将聚集的菌种逐步稀释分散到培养基的表面；在数次划线后培养，可以分离由一个细菌繁殖而来的肉眼可见的子细胞群为菌落．转换划线角度后要对接种环进行灼烧灭菌再进行划线；等待平板冷却凝固后需要倒过来放置，目的是防止培养皿内壁上出现的冷凝水污染培养基．
解答：
解：A、使用已灭菌的接种环、培养皿，操作过程中还需灭菌，因为接种环会感染细菌，故A错误．
B、打开含菌种的试管需通过火焰灭菌，取出菌种后还需通过火焰灭菌，再塞上棉塞；故B错误．
C、将沾有菌种的接种环迅速伸人平板内，划三至五条平行线，还需盖上培养皿盖，防止空气中杂菌混入，故C错误．
D、最后将平板倒置，防止盖子水滴落引起污染，有利培养基水蒸发；故D正确．
故选D．
B、打开含菌种的试管需通过火焰灭菌，取出菌种后还需通过火焰灭菌，再塞上棉塞；故B错误．
C、将沾有菌种的接种环迅速伸人平板内，划三至五条平行线，还需盖上培养皿盖，防止空气中杂菌混入，故C错误．
D、最后将平板倒置，防止盖子水滴落引起污染，有利培养基水蒸发；故D正确．
故选D．
点评：本题考查平板划线操作的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构．
练习册系列答案
学练快车道口算心算速算天天练系列答案
相关题目
染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或基因序列的变化．下列图中，甲、乙两图分别表示两种染色体之间的交叉互换模式，丙、丁、戊图表示某染色体变化的三种情形．则下列有关叙述正确的是（ ）
| A、甲可以导致丙的形成 |
| B、乙可以导致戊的形成 |
| C、甲可以导致戊的形成 |
| D、乙可以导致丙的形成 |
假设在某一个群体中，AA、Aa、aa三种基因型的个体数量相等，A和a的基因频率均为50%．如图表示当环境发生改变时，自然选择对A或a基因有利时其基因频率的变化曲线．下列有关叙述正确的是（ ）| A、有利基因的基因频率变化如曲线甲所示，该种群将进化成新物种 |
| B、曲线甲表示当自然选择对隐性基因不利时显性基因频率变化曲线 |
| C、图中甲、乙曲线变化幅度不同主要取决于生物生存环境引起的变异 |
| D、自然选择直接作用的是生物个体的表现型而不是决定表现型的基因 |
下列关于细胞结构与功能的叙述，不正确的是（ ）
| A、从结构上看，细胞具有统一性；从形态功能上看，细胞又具有多样性 |
| B、具有分裂能力的细胞都有中心体 |
| C、细胞内细胞器的种类和数量与细胞的功能相适应 |
| D、各种生物膜都有由磷脂构成的基本骨架，结构上具有一定的流动性 |
如果给人体注射灭活的甲型H1N1流感病毒，可预防甲型H1N1流感，那么灭活病毒在体内引起的免疫反应，正确的是（ ）
| A、B细胞接受刺激后形成浆细胞，能使靶细胞裂解 |
| B、T细胞接受刺激后形成致敏T细胞，能释放淋巴因子 |
| C、吞噬细胞接受刺激后把抗原呈递给T细胞，并产生抗体 |
| D、淋巴细胞吞噬该病毒后形成记忆细胞，并释放淋巴因子 |
下列有关种群和群落的叙述正确的是（ ）
| A、捕食关系对维持群落的稳定性具有重要的作用 |
| B、用每平方米草地中杂草的数量来表示该种群密度，可用样方法来调查 |
| C、年龄组成为稳定型的种群，种群数量在近期内保持不变 |
| D、群落中植物的种群越多，动物的种群也一定越多 |
Na+-k+泵由4个亚基（多肽）组成，其中一个亚基向着细胞质的一面有一个ATP结合位点和三个Na+结合位点，外表面有两个k+结合位点．这一过程利ATP供能，将Na+从细胞内逆浓度排出，将k+从细胞外逆浓度运入．对此过程的不正确的说法是（ ）
| A、Na+和k+出入细胞是主动运输过程 |
| B、Na+-k+是一个可同时反向转运两种离子的载体蛋白，该过程与细胞膜的选择透过性无关 |
| C、说明细胞膜具有一定的流动性 |
| D、这一过程可能会造成细胞膜内外产生电位差 |
如图所示，一个分子的胰岛素原切去C肽（图中箭头表示切点）可转变成一个分子的胰岛素（图中数字表示氨基酸序号）下列分析正确的是（ ）| A、胰岛素分子具有50个肽键，合成它的过程中共脱去50分子水 |
| B、胰岛素分子至少含有一个游离的氨基和一个游离的羧基 |
| C、沸水浴时肽键断裂导致胰岛素生物活性的丧失 |
| D、理论上可通过测定C肽的含量间接反映胰岛B细胞的分泌功能 |