题目内容
15.下列说法正确的是( )| A. | 细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性 | |
| B. | 一个池塘中生活着的一群鱼属于一个种群 | |
| C. | 显微镜视野下观察到眼虫游向右上方,则应将玻片向右上方移动以便追踪 | |
| D. | 细胞是地球上最基本的生命系统 |
分析 细胞学说是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出,细胞学说的内容有:
1、细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所组成.
2、细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用.
3、新细胞可以从老细胞中产生.
解答 解:A、细胞学说指出一切动植物都由细胞发育而来,揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性,A正确;
B、一个池塘中生活着的一群鱼不一定是同一个物种,故不属于一个种群,B错误;
C、由于显微镜呈现的是倒立的虚像,视野下观察到眼虫游向右上方,则应将玻片向右上方移动以便追踪,C正确;
D、生命活动离不开细胞,细胞是地球上最基本的生命系统,D正确.
故选:ACD.
点评 本题考查细胞学说的内容、生命系统的结构层次及显微镜的使用过程,要求考生识记细胞学说的建立过程及细胞学说的主要内容,理解生命系统的结构层次,再准确判断各选项即可,属于考纲识记层次的考查.
练习册系列答案
相关题目
6.19世纪,两位德国科学家施莱登和施旺建立的细胞学说主要阐述了( )
| A. | 细胞的多样性 | B. | 细胞结构的复杂性 | ||
| C. | 生物体结构的统一性 | D. | 生物界的多样性 |
3.一颗饱满的花生果实中有两粒种子,则此花生果实的形成至少需要子房、胚珠、花粉粒和精子数依次是( )
| A. | 1,1,2,2 | B. | 1,2,1,2 | C. | 1,2,2,4 | D. | 2,2,2,2 |
10.如图为脱氧核苷酸的示意图,有关叙述错误的是( )

| A. | a代表磷酸 | B. | b代表核糖 | C. | c代表碱基 | D. | b代表脱氧核糖 |
7.组成细胞的化学元素中,构成细胞的最基本的元素是( )
| A. | C | B. | H | C. | O | D. | N |
4.下列说法,正确的是( )
| A. | 一个染色体组不含同源染色体 | |
| B. | 秋水仙素通过促进着丝点分裂,使染色体数目加倍 | |
| C. | 四倍体水稻的花粉经花药离体培养得到二倍体水稻 | |
| D. | 人工诱导多倍体只能用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
5.
胰岛素是已知的唯一降低血糖水平的激素,请分析胰岛素的作用机制模式图(如图所示),并回答有关问题:
(1)图中的刺激X最可能是血糖升高,下丘脑神经细胞接受刺激X兴奋后,膜外的电位变化为由正电位变为负电位,最终引起传出神经末梢释放神经递质,与胰岛B细胞上相应受体结合,引起胰岛素分泌增多.
(2)由图可知,胰岛素与其受体结合后,一方面使细胞膜上葡萄糖受体蛋白增加,促进葡萄糖进入细胞;另一方面促进糖原、脂质和蛋白质的合成,从而降低血糖.
(3)如果给动物注射大剂量胰岛素,动物会因低血糖而休克.通过注射胰高血糖素能促使血糖升高,使休克的动物清醒.根据以下实验材料及用品,完成实验方案,证明胰高血糖素能升高血糖.
实验材料及用品:小白鼠、注射器、鼠笼、胰岛素溶液、胰高血糖素溶液、葡糖糖注射液、生理盐水.
实验方案:选择体重相近的健康小白鼠,按照下表进行处理、观察并填写相关内容.
(1)图中的刺激X最可能是血糖升高,下丘脑神经细胞接受刺激X兴奋后,膜外的电位变化为由正电位变为负电位,最终引起传出神经末梢释放神经递质,与胰岛B细胞上相应受体结合,引起胰岛素分泌增多.
(2)由图可知,胰岛素与其受体结合后,一方面使细胞膜上葡萄糖受体蛋白增加,促进葡萄糖进入细胞;另一方面促进糖原、脂质和蛋白质的合成,从而降低血糖.
(3)如果给动物注射大剂量胰岛素,动物会因低血糖而休克.通过注射胰高血糖素能促使血糖升高,使休克的动物清醒.根据以下实验材料及用品,完成实验方案,证明胰高血糖素能升高血糖.
实验材料及用品:小白鼠、注射器、鼠笼、胰岛素溶液、胰高血糖素溶液、葡糖糖注射液、生理盐水.
实验方案:选择体重相近的健康小白鼠,按照下表进行处理、观察并填写相关内容.
| 分组 | 实验处理方法 | 预期结果 | 下一步实验处理方法 | 预期结果 |
| A组(对照组) | ①注射等量生理盐水 | 清醒 | 清醒 | |
| B组 | 注射大剂量的胰岛素溶液 | 休克 | ②等量的生理盐水 | 未清醒 |
| C组 | ③注射一定量胰高血糖素溶液(注射一定量葡萄糖注射液) | 清醒 | ||
| D组 | ④注射一定量葡萄糖注射液(注射一定量胰高血糖素溶液) | 清醒 |