题目内容

9．有研究者利用植物幼苗进行了如下实验，一段时间后会发生向光弯曲生长的是（　　）
A．甲B．乙C．丙D．乙和丙

分析 生长素的合成部位是胚芽鞘的尖端；感光部位是胚芽鞘的尖端；生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位；单侧光不影响生长素的产生，只影响生长素在尖端的分布．
植物之所以能够显示出向光性，是因为在单侧光照射下，在背光一侧比向光一侧分布多．这样，背光一侧纵向伸长得快，结果使得茎朝向慢一侧弯曲，也就是朝向光源一侧弯曲．

解答 解：图甲中，在单侧光的作用下，生长素由向光侧向背光侧运输，背光侧生长素分布较多，生长较快，表现为弯向光源生长；
图乙中，幼苗切去尖端，不能产生生长素，幼苗不生长也不弯曲；
图丙中，感光部位是尖端，幼苗尖端包裹不透光罩，生长素分布均匀，幼苗直立生长．
故选：A．

点评 本题结合题图，考查生长素的作用以及植物的向光性，重点考查植物的向光性，要求学生理解单侧光的作用是引起生长素的横向运输，导致生长素分布不均匀，进而引起植物向光弯曲生长，属于理解层次的考查．胚芽鞘生长情况的方法：一看有无生长素，没有不长；二看能否向下运输，不能不长；三看是否均匀向下运输，均匀：直立生长；不均匀：弯曲生长（弯向生长素少的一侧）．

练习册系列答案
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19．如图为与生物学有关内容的包含关系示意图，下列选项内容与图中序号依次对应，其中错误的是（　　）
A．细胞中的脂质：脂肪、磷脂、固醇、胆固醇、性激素
B．植物细胞中的糖：单糖、二糖、多糖、纤维素、淀粉
C．进出细胞的物质运输方式：胞吞和胞吐、主动运输、被动运输、自由扩散、协助扩散
D．可遗传变异：基因突变、基因重组、染色体变异、染色体结构变异、染色体数目变异
20．请根据下面人体内免疫细胞的起源与分化图示回答：
（1）图甲经①～⑦过程形成的细胞不同，根本原因是基因选择性表达的结果．
（2）图甲经①～⑦过程形成的细胞中具有识别抗原作用的细胞有吞噬细胞、T细胞、记忆B细胞、记忆T细胞、效应T细胞、B细胞．
（3）从免疫学的角度分析，人体接种的疫苗作为抗原，大多数要经过吞噬细胞的摄取、处理、呈递在T细胞产生的淋巴因子作用下，才能促使B细胞增殖分化而发挥免疫效用．
（4）在流感病毒感染时，使用外源性免疫抗体，即对新感染者直接注入抗体，效果较好．
（5）若我们接种了针对未变异的流感病毒而研制的疫苗，是否可以预防变异后的流感病毒的侵染？否，原因是记忆细胞和抗体具有特异性．
17．关于人类红绿色盲遗传的叙述中，正确的是（　　）
A．男性发病率高于女性B．红绿色盲基因是显性基因
C．红绿色盲遗传与性别无关D．红绿色盲男性有两种基因型
4．与体液调节相比较，神经调节的特点是（　　）
A．作用途径是反射弧B．反应速度较慢
C．作用范围较广泛D．作用时间较长
14．在紫色洋葱外表皮细胞发生质壁分离后，为了进一步观察其质壁分离的复原现象，可从盖玻片的一侧滴入（　　）
A．质量分数为15%的盐酸B．清水
C．体积分数为50%的酒精溶液D．质量浓度为0.3mg/L的蔗糖溶液
1．青蒿素是目前世界上有待效的抗疟新药，是从菊科蒿属植物青蒿中提取出来的一种化学物质．我国某地的青蒿资源非常丰富，野生型青蒿种群繁多．科研人员为开发利用这些野生型青蒿资源，进行了相关的科学研究．请回答：
（1）调查某野生型青蒿种群密度常用的方法是取样调查法（样方法），在取样时应注意样方的大小和数量，并要进行随机取、计算所有样方株树的平均值；
（2）如图中野生型青蒿种群的环境容纳量是（填“是”或“不是”）可变的．
（3）野生型青蒿种群中有多种多样的基因型，这是因为基因突变产生了等位基因而形成的，再通过有性生殖中基因自由组合而形成的．在野生型青蒿中提取青蒿素可以治疗疟疾，这体现了野生植物的直接价值．
（4）四倍体青蒿植株中青蒿素含量通常高于野生型青蒿，低温处理野生型青蒿（二倍体）可获得四倍体植株，四倍体青蒿与野生型青蒿不是（填“是“或“不是”）同一物种，原因是四倍体青蒿与野生型青蒿杂交后代高度不育．

洋葱是生物学中较常使用的实验材料，下列是两组与洋葱细胞相关的实验：

（1）观察植物细胞质壁分离及复原的实验中，常选取____________为实验材料，原因是此部分细胞的液泡中含有__________，便于观察。

（2）下图是有关该实验的主要操作步骤：

实验中三次使用显微镜进行观察，其中液泡颜色最深的一次观察是图中字母________观察到的显微视野。

（3）观察植物根尖细胞有丝分裂实验中，选取洋葱根尖分生区细胞为观察对象，这部分细胞在显微镜下的形态识别特征是________________。

（4）下图是有关这项实验的主要操作步骤：

其中步骤乙的目的是____________________。步骤丁进行时，应在盖玻片上方再放置一块____________，压片完成后显微镜观察前再将其去除。

植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解，回答下列问题：

（1）分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶，该酶是由3种组分组成的复合酶，其中葡萄糖苷酶可将

分解成 。

（2）在含纤维素的培养基中加入刚果红（CR）时，CR可与纤维素形成 色复合物。用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时，培养基上会出现以该菌的菌落为中心的 。

（3）为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落，某同学设计了甲、乙两种培养（成分见下表）：

酵母膏

无机盐

淀粉

纤维素粉

琼脂

CR溶液

水

培养基甲

+

+

+

+

-

+

+

培养基乙

+

+

+

-

+

+

+

注：．“+”．表示有，“-”表示无。

据表判断：

培养基甲 （填“能”或“不能”）用于分离和鉴别纤维素分解菌，原因是 ；

培养基乙 （填“能”或“不能”）用于分离和鉴别纤维素分解菌，原因是 。

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