题目内容
20.下列有关生物实验选材的叙述,正确的是( )| A. | 用西瓜汁可检测生物组织中的还原糖 | |
| B. | 用鸡的成熟红细胞可制备较纯净的细胞膜 | |
| C. | 用黑藻叶片可观察植物细胞质壁分离现象 | |
| D. | 用过氧化氢酶可探究温度对酶活性的影响 |
分析 1、鉴定类实验中,取材时应该选取无色且富含被鉴定物质的材料,否则会形成颜色干扰.
2、哺乳动物成熟的红细胞无细胞核和细胞器,可用于制备细胞膜的生物材料.
3、过氧化氢在高温条件下易分解,不能用作探究温度对酶活性的影响实验的材料.
解答 解:A、西瓜汁为红色,和斐林试剂反应后难以观察到砖红色沉淀,不能用作检测还原糖的材料,A错误;
B、哺乳动物成熟红细胞没有细胞核和其他细胞器,因此可用于制备较纯净的细胞膜,但鸡的红细胞含有细胞核,B错误;
C、黑藻细胞中含有大液泡,且有叶绿体为标志,观察整个原生质体的收缩,可以用于观察植物细胞的质壁分离现象,C正确;
D、过氧化氢在一定温度下可以分解,因此不能用过氧化氢酶可探究温度对酶活性的影响,D错误.
故选:C.
点评 本题考查课本基础实验的原理和选材,意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并对实验现象和结果进行解释、分析、处理.
练习册系列答案
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13.对酵母菌呼吸作用的探究是同学们感兴趣的实验,现有两个生物兴趣小组分别进行了如下实验.请根据题设要求作答.
(1)甲兴趣小组想探究的具体问题是:酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2.现提供若干套(每套均有数个)实验装置如图Ⅰ(a~d)所示:

请根据实验目的选择装置序号,并按照实验的组装要求排序(如实验需要,序号可重复使用).有氧条件下:c(→b)→a→b;无氧条件下:d→b.
(2)乙兴趣小组利用酵母菌培养液、带橡皮塞的锥形瓶两只、100mL烧杯4个、两根弯曲的带有红色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、清水、凡士林等实验材料和用具,按图Ⅱ所示安装好,探究酵母菌所进行的呼吸作用类型.想得到实验结论还必须同时设计另一实验,请指出另一实验装置(假设该装置编号为Ⅲ)如何设计?
装置Ⅲ同装置Ⅱ,用等量的清水代替NaOH溶液,其他相同.
请预测与结论相符合的现象,并填写在下表空格中:
(1)甲兴趣小组想探究的具体问题是:酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2.现提供若干套(每套均有数个)实验装置如图Ⅰ(a~d)所示:
请根据实验目的选择装置序号,并按照实验的组装要求排序(如实验需要,序号可重复使用).有氧条件下:c(→b)→a→b;无氧条件下:d→b.
(2)乙兴趣小组利用酵母菌培养液、带橡皮塞的锥形瓶两只、100mL烧杯4个、两根弯曲的带有红色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、清水、凡士林等实验材料和用具,按图Ⅱ所示安装好,探究酵母菌所进行的呼吸作用类型.想得到实验结论还必须同时设计另一实验,请指出另一实验装置(假设该装置编号为Ⅲ)如何设计?
装置Ⅲ同装置Ⅱ,用等量的清水代替NaOH溶液,其他相同.
请预测与结论相符合的现象,并填写在下表空格中:
| 序号 | 装置中红色液滴的移动现象 | 结论 | |
| 装置Ⅱ | 装置Ⅲ | ||
| 1 | ① | ②不移动 | 只进行有氧呼吸 |
| 2 | ③不移动 | ④ | 只进行无氧呼吸 |
| 3 | ⑤ | ⑥ | 既进行有氧呼吸,又进行无氧呼吸 |
10.如图所示为叶绿体中色素蛋白等成分在膜上的分布.在图示结构上( )
| A. | 生物膜为叶绿体类囊体膜 | |
| B. | 没有流动性和选择性 | |
| C. | 发生的能量转换是:光能→ATP活跃化学能→有机物化学能 | |
| D. | 产生的ATP可用于植物体的各项生理活动 |
15.细胞是生物体结构功能的基本单位.a~d为四个细胞模式图(d为蓝藻),对图有关叙述正确的是( )
| A. | 能进行光合作用的细胞只有细胞a | |
| B. | 作为合成蛋白质场所的结构只分布在细胞a、b、d图代表的生物 | |
| C. | a、b的细胞中含有线粒体、高尔基体等细胞器,而c、d的细胞中只含有核糖体 | |
| D. | a、b、d的DNA分子主要分布在细胞核中 |
5.如图表示细胞分裂过程中每条染色体上DNA含量的变化过程,下列有关叙述错误的是( )

| A. | a→b段中有关蛋白质的合成量明显增加 | |
| B. | 该图若为减数分裂,则等位基因的分离和自由组合都发生在c→d段的某一时期 | |
| C. | d→e段可表示染色体的着丝点分裂 | |
| D. | e→f段中细胞内染色体数与正常体细胞中染色体数始终相等 |
8.健康人饭后一段时间,体内胰岛素和血糖的变化分别是( )
| A. | 两者先逐渐增多,随后逐渐下降 | B. | 胰岛素减少,随后血糖上升 | ||
| C. | 胰岛素增多,随后血糖上升 | D. | 胰岛素减少,随后血糖下降 |