题目内容
10.根据基因的自由组合定律,基因型为ddEe和DdEe的两个个体杂交,子代的表现型不同于双亲的个体占全部子代的( )| A. | $\frac{5}{8}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{3}{4}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
分析 用分离定律解决自由组合问题:
(1)基因原理分离定律是自由组合定律的基础.
(2)解题思路首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题.在独立遗传的情况下,有几对基因就可以分解为几个分离定律问题.如AaBb×Aabb可分解为:Aa×Aa,Bb×bb.然后,按分离定律进行逐一分析.最后,将获得的结果进行综合,得到正确答案.
解答 解:基因型分别ddEe和DdEe的两个亲本进行杂交,在两对等位基因各自独立遗传的条件下,其子代表现型可以把成对的基因拆开,一对一对的考虑:
dd×Dd,其后代显性性状(D_)$\frac{1}{2}$,隐性性状(dd)$\frac{1}{2}$;
Ee×Ee,其后代显性性状(E_)$\frac{3}{4}$,隐性性状(ee)$\frac{1}{4}$;
所以子代中表现型和亲本ddEe和DdEe相同的占$\frac{1}{2}$×$\frac{3}{4}$+$\frac{1}{2}$×$\frac{3}{4}$=$\frac{3}{4}$,
其子代表现型不同于两个亲本的个数占全部子代:1-$\frac{3}{4}$=$\frac{1}{4}$.
故选:D.
点评 本题考查自由组合定律的应用,意在考查学生所学知识的运用能力,只要把自由组合定律的分离比合理拆分成分离定律的,复杂的问题就会变得简单.
练习册系列答案
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18.下列育种方法中可通过改变基因的结构达到育种目的是( )
| A. | 杂交育种 | B. | 诱变育种 | C. | 单倍体育种 | D. | 转基因育种 |
1.某实验小组利用新鲜的绿叶为材料,进行绿叶中色素的提取与分离实验,实验结果如图所示.请回答下列问题:

(1)分离绿叶中的色素,常用的实验方法是纸层析法.A、B是滤纸条上的标记,根据实验现象可知,层析液最先所处的位置是A(填“A”或“B”)处.
(2)在色素的提取与分离过程中,偶然发现某植株缺失第Ⅰ条色素带.
①缺失第1条色素带的植株不能合成叶绿素b,该植株对红光和蓝紫光的吸收能力减弱.
②该实验小组为了研究缺失第1条色素带的植株(甲)和正常的植株(乙)光合作用速率的差异,在不同
的光照强度下测定了两植株的CO2吸收速率,结果如表所示:
根据表格中信息可知,更加适合在强光下生活的是乙(填“甲”或“乙”)植株.当光照强度为15klx时,植株甲的光合作用速率小于(填“大于”“小于”或“等于”)植株乙;当光照强度为30klx时,植株甲积累的葡萄糖的量约为4.9 mg•m-2•h-l.
(1)分离绿叶中的色素,常用的实验方法是纸层析法.A、B是滤纸条上的标记,根据实验现象可知,层析液最先所处的位置是A(填“A”或“B”)处.
(2)在色素的提取与分离过程中,偶然发现某植株缺失第Ⅰ条色素带.
①缺失第1条色素带的植株不能合成叶绿素b,该植株对红光和蓝紫光的吸收能力减弱.
②该实验小组为了研究缺失第1条色素带的植株(甲)和正常的植株(乙)光合作用速率的差异,在不同
的光照强度下测定了两植株的CO2吸收速率,结果如表所示:
| 光照强度(kxl) | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | |
| CO2吸收速率(mg•m-2•h-1) | 甲 | -3.6 | -0.72 | 2.4 | 3.0 | 4.8 | 6.9 | 7.2 |
| 乙 | -4.6 | -1 | 2.4 | 3.6 | 5.8 | 7.9 | 8.8 | |
15.细胞需要不断从外界吸收营养物质和排除代谢废物,以维持细胞的正常代谢和内部环境稳定,下列有关细胞对物质的吸收方式或过程的分析,正确的是( )
| A. | 通过胞吐运出细胞的都是大分子物质,如分泌蛋白和生长激素 | |
| B. | 不同细胞吸收Na+量不同与其载体种类和数量有关 | |
| C. | 轮藻细胞吸收K+的量不取决于细胞内外的K+浓度差 | |
| D. | 某毒素能破坏细胞膜上的蛋白质,却不会影响物质的被动运输 |
19.为研究动物反射弧的结构和功能,研究人员利用脊蛙(剪除脑、保留脊髓的蛙)进行了如下实验:
实验1:将浸有0.5%硫酸溶液的小纸片贴在脊蛙腹部的皮肤上,蛙出现搔扒反射;
实验2:去除脊蛙腹部皮肤,重复实验1,蛙不出现搔扒反射;
实验3:另取一脊蛙,破坏脊蛙的脊髓,重复实验1,蛙不出现接扒反射.
下列有关本实验的叙述,错误的是( )
实验1:将浸有0.5%硫酸溶液的小纸片贴在脊蛙腹部的皮肤上,蛙出现搔扒反射;
实验2:去除脊蛙腹部皮肤,重复实验1,蛙不出现搔扒反射;
实验3:另取一脊蛙,破坏脊蛙的脊髓,重复实验1,蛙不出现接扒反射.
下列有关本实验的叙述,错误的是( )
| A. | 剪除脑的目的是为了排除脑对脊髓的影响 | |
| B. | 在实验1的搔扒反射中神经细胞产生了动作电位 | |
| C. | 实验2不出现搔扒反射的原因是效应器被破坏 | |
| D. | 实验3证明了搔扒反射的神经中枢在脊髓 |