题目内容
（向小白鼠注射促甲状腺激素（TSH），会使下丘脑的促甲状腺激素释放激素（TRH）分泌减少．对此现象的解释有两种观点，观点一：这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果；观点二：这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果．两种观点孰是孰非？某学习小组进行了如下探究实验：
（一）实验步骤：
（1）将生理状态相同的小白鼠分为A、B两组，测定两组动物血液中 的含量．
（2）用手术器械将A组小白鼠的 （器官）切除，B组不摘除此器官．
（3）向A组小白鼠注射适量的一定浓度的促甲状腺激素溶液，向B组小鼠注射 ．
（4）在相同且适宜的环境条件下饲养一段时间后，测定A、B两组小白鼠血液中促甲状腺激素释放激素（TRH）的含量．
（二）实验结果及结论：
若A组小白鼠TRH不减少（或增加），B组小白鼠TRH减少，则观点 正确；若A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量相等，则另一观点正确．
（三）现科学家已证实，观点二是正确的．由此可知，下丘脑细胞膜上含有识别 的受体，此受体不能与TSH结合，说明受体具有 性，也体现了细胞膜具有进行 的功能．
（一）实验步骤：
（1）将生理状态相同的小白鼠分为A、B两组，测定两组动物血液中
（2）用手术器械将A组小白鼠的
（3）向A组小白鼠注射适量的一定浓度的促甲状腺激素溶液，向B组小鼠注射
（4）在相同且适宜的环境条件下饲养一段时间后，测定A、B两组小白鼠血液中促甲状腺激素释放激素（TRH）的含量．
（二）实验结果及结论：
若A组小白鼠TRH不减少（或增加），B组小白鼠TRH减少，则观点
（三）现科学家已证实，观点二是正确的．由此可知，下丘脑细胞膜上含有识别
考点：动物激素的调节
专题：
分析：向小白鼠注射促甲状腺激素（TSH），会使下丘脑的促甲状腺激素释放激素（TRH）分泌减少．原因可能有两个，一是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果；二是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果．实验设计要遵循对照原则和单一变量原则，所以需要设置A、B两组实验．要验证这是不是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果，需要切除实验动物的甲状腺，防止甲状腺激素对实验产生干扰，同时对照组也要切除甲状腺，以排除外伤手术对实验结果造成影响．向A、B两组小白鼠注射等量的适宜浓度的促甲状腺激素（TSH），最后测定A、B两组小白鼠物血液中TRH的含量．
解答：
解：（一）（1）本题实验的因变量是促甲状腺激素释放激素（TRH）含量的变化，因此要测定A、B两组动物血液中促甲状腺激素释放激素（TRH）含量．
（2）要验证这是不是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果，需要切除实验动物的甲状腺，防止甲状腺激素对实验产生干扰．
（3）向A、B两组小白鼠注射等量的适宜浓度的促甲状腺激素（TSH）．
（二）若A组小白鼠TRH不减少（或增加），B组小白鼠TRH减少，这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果，即观点二正确．
（三）若观点二是正确的，则下丘脑细胞膜上含有识别甲状腺激素的受体；此受体不能与TSH结合，说明受体具有特异性，也体现了细胞膜具有进行细胞间的信息交流的功能．
故答案为：
（一）（1）促甲状腺激素释放激素（TRH）
（2）甲状腺
（3）等量的一定浓度的促甲状腺激素（TSH）溶液
（二）二
（三）甲状腺激素 特异 细胞间的信息交流
（2）要验证这是不是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果，需要切除实验动物的甲状腺，防止甲状腺激素对实验产生干扰．
（3）向A、B两组小白鼠注射等量的适宜浓度的促甲状腺激素（TSH）．
（二）若A组小白鼠TRH不减少（或增加），B组小白鼠TRH减少，这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果，即观点二正确．
（三）若观点二是正确的，则下丘脑细胞膜上含有识别甲状腺激素的受体；此受体不能与TSH结合，说明受体具有特异性，也体现了细胞膜具有进行细胞间的信息交流的功能．
故答案为：
（一）（1）促甲状腺激素释放激素（TRH）
（2）甲状腺
（3）等量的一定浓度的促甲状腺激素（TSH）溶液
（二）二
（三）甲状腺激素 特异 细胞间的信息交流
点评：本题考查甲状腺激素的调节及探究实验，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理．
练习册系列答案
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下列关于激素与酶的比较，正确的是（ ）
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同种生物雌、雄个体生殖细胞形成过程的各阶段中，DNA含量最多的（ ）
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为验证pH对唾液淀粉酶活性的影响，某学生设计了下表中的实验方法步骤?在同学们提出的下列评价中，不合理的是（ ）
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以下关于细胞的叙述，正确的是（ ）
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