题目内容

15．如图表示生物体内的某化学反应，下列有关该反应的叙述中错误的是（　　）
A．会有能量变化B．属于水解反应
C．不需要解旋酶D．反应速度与温度有关

分析 分析题图可知，该图 是2分子六碳糖脱去1分子水形成二糖的过程．

解答 解：A、物质变化伴随能量变化，A正确；
B、该反应属于脱水缩合反应，不是水解反应，B错误；
C、解旋酶的作用是打开DNA分子的双螺旋结构，该反应不需要解旋酶，C正确；
D、生物体内的化学反应是酶促反应，温度通过影响酶活性而影响该反应的速率，D正确．
故选：B．

点评 本题旨在考查学生分析题图获取信息的能力，理解生物体内的各种酶促反应的知识要点，把握知识的内在联系形成知识网络．

练习册系列答案
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5．如图为淋巴细胞的分化及免疫示意图，请分析：

（1）请写出细胞的名称：1造血干细胞；2效应T细胞．
（2）体液免疫过程为①②③④⑦⑧．   （填写图中序号）
（3）[7]物质的化学本质是球蛋白，参与该物质合成和分泌的细胞器是核糖体、内质网、高尔基体、线粒体，4细胞还能分泌另一类免疫活性物质淋巴因子．
（4）当用同一抗原刺激5时，5就会分化，形成大量的浆细胞和效应T细胞，产生更强的特异性免疫．
6．下列关于激素的说法，正确的是（　　）
A．激素是有机分子同时也是信息分子B．激素是通过体液运输的
C．激素直接参与细胞内多种生命活动D．激素只运输给相应的靶器官
3．如图表述某DNA片段，有关该图的叙述正确的是（　　）
A．②③④形成胞嘧啶核糖核苷酸
B．⑥在DNA中的特定排列顺序可代表遗传信息
C．该DNA分子中有4个游离的磷酸基团
D．DNA解旋酶作用于①处的化学键
10．下列有关生物膜系统说法正确的是（　　）
①有氧呼吸及光合作用过程中ATP的产生均在膜上进行；
②细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，使细胞内的不同化学反应互不干扰；
③所有的酶都在生物膜上，没有生物膜，生物就无法进行各种代谢活动；
④构成膜的脂质中含量最丰富的是磷脂，其次是胆固醇也就是生物膜的重要组成部分．
A．②④B．④C．①②D．①②③
20．下列关于人体细胞结构和功能的叙述，错误的是（　　）
A．在mRNA合成的同时就会有多个核糖体结合到mRNA上
B．唾液腺细胞和胰腺细胞中高尔基体数量较多
C．核孔是生物大分子可以选择性进出的通道
D．小肠绒毛上皮细胞内线粒体较多与其吸收葡萄糖的方式有关
7．分析有关三大营养物质的相互转化的资料，回答问题．
（1）人体的营养物质除右图中所示以外，还有其它物质也是人体所必需的营养物质，如水、无机盐、维生素（写出三种）
（2）三大营养物质共有的代谢终产物是CO2和H2O．
（3）氨基酸要转变为糖类需经过[⑤]脱氨基作用，在该过程中，还会形成氨，该物质将在肝脏内转变为尿素，再主要经肾脏排出体外．
（4）该图所示的三大营养物质的最终来源是光合作用（生理过程），其相互转化的枢纽是丙酮酸（填一种物质名称）．
（5）某男生身高165cm，体重80kg，他在减肥过程中只吃米饭，不吃荤菜，但其体重有增无减，这主要是发生了图中的[②]过程．医生在其减肥后检查认为该男生营养不良，可能缺少的营养物质是必需氨基酸．某女生则在减肥过程中采用“饥饿疗法”，就是不吃饭，即便是吃东西也吃得很少，结果经常出现头昏、心慌、出冷汗、四肢无力等症状，这是因为饥饿导致血糖含量降低（50～60mg/dL）而得不到补充，从而出现低血糖早期症状．因此，减肥应当在保证正常的营养供应前提下，通过控制饮食，并加强锻炼来进行．
4．下列糖类不能水解的是（　　）
A．核糖B．肝糖原C．蔗糖D．麦芽糖
14．回答下列有关植物生命活动调节的问题．

（1）植物生长调节剂2，4-D是一种最早应用的选择性除草剂，它在质量浓度为10mg/L的浓度下，可促进植物的生长，具有生长素的生理作用，如果把浓度升高到500-1000mg/L，就可使一些双子叶植物死亡．因此，在农业生产上常常把它作为双子叶杂草的除草剂，同时还可促进单子叶农作物的生长．图一是单子叶农作物与双子叶杂草对2，4-D浓度的反应曲线，其中表示单子叶农作物的是曲线②（填“①”或“②”）．在施用2，4-D时，应把浓度控制在C-G（填图中字母）所对应的浓度范围内．
（2）植物不同器官对生长素的敏感性不同．取一正常生长的玉米植株水平放置，由于重力影响了生长素的重新分配，根将向地生长，茎将背地生长．图二是根、茎对生长素浓度的反应曲线，图示字母中表示根近地侧的是B、茎的远地侧的是C．
（3）生长素合成过程中有ACC合成酶的合成，而这种酶是乙烯合成所必需的，因此，一定条件下，生长素的合成，会促进乙烯的合成．上图表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中a、b、c、d表示促进或抑制．请回答：
①图中字母表示促进过程的是ac．
②结合c、d两过程分析：高浓度生长素条件下，细胞纵向伸长生长受到抑制可能是生长素和乙烯产生
拮抗作用的结果．
③研究发现，乙烯的产生具有“自促作用”，即乙烯的积累可以刺激更多的乙烯产生，因此，这种乙烯合成的调节机制属于反馈调节．

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