题目内容
3.图甲表示酵母菌生活过程中可能发生的相关生理过程,①~④表示过程,A~E表示物质.图乙是用来探究酵母菌细胞呼吸方式的实验装置图(橡皮塞上的弯管为带红色液滴的刻度玻璃管),请分析回答下列问题.(1)从图甲中可看出,酵母菌可进行的呼吸方式为有氧呼吸和无氧呼吸,其中物质B为CO2,物质C产生的具体场所为细胞质基质和线粒体基质.
(2)产物为E+B的总反应式为:C6H1206$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH(酒精)+2C02+少量能量.
(3)图乙中红色液滴变化值代表O2的吸收量.
(4)某兴趣小组为了探究酵母菌的细胞呼吸类型:
①除了利用图乙所示装置外,还必须同时设置对照实验.参照图乙装置,简述对照实验装置的设计方案:除用等量清水代替NaOH溶液外,其他设计与图2装置相同.
②若实验后,图乙装置的红色液滴不移动,对照实验装置的红色液滴右移,则酵母菌进行的细胞呼吸方式是无氧呼吸.
分析 根据题意和图示分析可知:图甲中:①表示细胞呼吸的第一阶段;②表示无氧呼吸的第二阶段;③表示有氧呼吸的第三阶段;④表示有氧呼吸的第二阶段;A为丙酮酸,B为二氧化碳,C为[H],D为氧气,E为无氧呼吸产物--酒精.
解答 解:(1)从图甲中可看出,酵母菌可进行的呼吸方式为有氧呼吸和无氧呼吸,其中物质B为CO2,物质C为[H],产生的具体场所为细胞质基质和线粒体基质.
(2)产物为E+B的是无氧呼吸,其反应式为C6H1206$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量.
(3)图乙中NaOH的作用是吸收CO2,所以红色液滴变化值代表O2的吸收量.
(4)①除了利用图乙所示装置外,还必须同时设置对照实验.参照图乙装置,用等量清水代替NaOH溶液,其他设计与图2装置相同.
②若实验后,图乙装置的红色液滴不移动,对照实验装置的红色液滴右移,则酵母菌进行的细胞呼吸方式是无氧呼吸.
故答案为:
(1)有氧呼吸和无氧呼吸 CO2 细胞质基质和线粒体基质
(2)C6H1206$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH(酒精)+2C02+少量能量
(3)O2的吸收
(4)①除用等量清水代替NaOH溶液外,其他设计与图2装置相同
②无氧呼吸
点评 本题结合实验装置图,考查探究酵母菌呼吸方式的实验,意在考查考生分析实验装置图提取有效信息的能力;能理解实验目的、原理、方法和操作步骤,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理.
练习册系列答案
相关题目
16.如图表示细胞膜的亚显微结构,下列对细胞膜结构和功能的叙述错误的是( )

| A. | 组成细胞膜的化学元素主要包括C、H、O、N、P | |
| B. | 由③可知细胞膜是双层膜 | |
| C. | 细胞膜的成分主要有脂质和蛋白质,还有少量糖类 | |
| D. | 组成细胞膜的大多数蛋白质分子是可以运动的 |
17.某植物花色有白色、黄色和红色三种表现型,其色素合成途径如下式子,酶①酶②分别由基因A、B控制合成,基因A、B分别位于两对常染色体上.显性基因具有合成酶的功能,隐性基因不能合成酶.下列判断不正确的是( )
白色中间产物$\stackrel{酶①}{→}$黄色素$\stackrel{酶②}{→}$红色素.
白色中间产物$\stackrel{酶①}{→}$黄色素$\stackrel{酶②}{→}$红色素.
| A. | 红花基因型4种 | |
| B. | 白花基因型有3种 | |
| C. | 基因型为AaBb个体自交,子代性状分离比为红花:黄花:白花=9:4:3 | |
| D. | AaBb与aaBb杂交,子代表现型及比例为红花:黄花:白花=3:1:4 |
12.利福霉素是一种抗生素,它能使细菌的RNA聚合酶失去活性从而达到抑菌效果.此过程直接影响了( )
| A. | 合成DNA | B. | 合成RNA | C. | 合成氨基酸 | D. | 合成蛋白质 |
18.生物技术实验植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解.回答下列问题:
(1)分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶,该酶是由3种组分组成的复合物,其中的葡萄糖糖苷酶可将纤维二糖分解成葡糖糖.
(2)在含纤维素的培养基中加入刚果红(CR)时,CR可与纤维素形成红色复合物.用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时,培养基上会出现以该菌的菌落为中心的透明圈.
(3)为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落,某同学设计了甲、乙 两种培养基(成分见表)
注:“+”表示有,“-”表示无.
据表判断,培养基甲不能(填“能”或“不能”)用于分离和鉴别纤维素分解菌,培养基甲是液体培养基,原因是配方中无琼脂(凝固剂);培养基乙不能(填“能”或“不能”)用于分离和鉴别纤维素分解菌,原因是无纤维素粉.
(1)分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶,该酶是由3种组分组成的复合物,其中的葡萄糖糖苷酶可将纤维二糖分解成葡糖糖.
(2)在含纤维素的培养基中加入刚果红(CR)时,CR可与纤维素形成红色复合物.用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时,培养基上会出现以该菌的菌落为中心的透明圈.
(3)为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落,某同学设计了甲、乙 两种培养基(成分见表)
| 酵母膏 | 无机盐 | 淀粉 | 纤维素粉 | 琼脂 | CR溶液 | 水 | |
| 培养基甲 | + | + | + | + | - | + | + |
| 培养基乙 | + | + | + | - | + | + | + |
据表判断,培养基甲不能(填“能”或“不能”)用于分离和鉴别纤维素分解菌,培养基甲是液体培养基,原因是配方中无琼脂(凝固剂);培养基乙不能(填“能”或“不能”)用于分离和鉴别纤维素分解菌,原因是无纤维素粉.
8.如果流经肾小管的原尿中葡萄糖浓度明显增高,并且不能完全被肾小管重吸收,那么最终排出的尿液量将会( )
| A. | 增加 | B. | 减少 | C. | 不变 | D. | 不确定 |
15.如图表示甲状腺活动调节的示意图.对这一调节的描述,错误的是( )

| A. | X与Y结构分别表示下丘脑和垂体 | |
| B. | a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素 | |
| C. | Z结构的活动只受Y结构的控制 | |
| D. | 血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用 |