题目内容
4.某小组在探究影响酶活性的条件的实验时,提出“过氧化氢酶的活性是否受pH影响”的问题,实验操作步骤如下:
①向甲、乙两试管内各加入2mL新配制的体积分数为3%的过氧化氢溶液.
②向甲试管内加入1mL质量分数为5%的盐酸,向乙试管内加入X mL质量分数为5%的氢氧化钠溶液.
③向甲、乙两试管内各加入2滴新鲜的质量分数为20%的猪肝研磨液.
④观察试管中发生的变化.
问题:
(1)该实验的因变量是相同时间内试管中产生的气泡数量
(2)步骤②中的X为1,原因是排除物质量这一无关变量对实验结果的影响
(3)上述操作步骤中存在明显的缺陷,请指出并改正:无对照实验增加丙试管,在第②步加入1mL蒸馏水(作为对照),其他步骤相同.
(4)若需进一步探究过氧化氢酶催化作用的最适pH,请简要写出实验思路:在一定pH范围内设置不同pH,分别测量酶活性.
(5)在如图坐标图中画出酶活性与pH的关系图.
分析 酶是活细胞产生的具有生物催化能力的有机物,大多数是蛋白质,少数是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率远远高于无机催化剂)、专一性(一种酶只能催化一种或一类化学反应的进行)、需要适宜的温度和pH值(在最适条件下,酶的催化活性是最高的,低温可以抑制酶的活性,随着温度升高,酶的活性可以逐渐恢复,高温、过酸、过碱可以使酶的空间结构发生改变,使酶永久性的失活),据此分析解答.
解答 解:(1)过氧化氢分解产生氧气,因变量是产生气体时试管中的气泡数量.
(2)实验中无关变量要相同,因此步骤②中的X为1,排除物质量这一无关变量对实验结果的影响.
(3)缺少对照实验,需要增加丙试管,在第二步中加入1ml蒸馏水,其他步骤相同.结果是甲、乙两试管中产生的气泡数量较少,丙试管中产生大量的气泡.
(4)若需进一步探究过氧化氢酶催化作用的最适pH,在一定pH范围内设置不同pH,分别测量酶活性.
(5)![]()
故答案为:
(1)相同时间内试管中产生的气泡数量
(2)1 排除物质量这一无关变量对实验结果的影响 (排除加入试剂的体积量这一无关变量对实验结果的影响)
(3)无对照实验 增加丙试管,在第②步加入1mL蒸馏水(作为对照),其他步骤相同.
(4)在一定pH范围内设置不同pH,分别测量酶活性
(5)如图![]()
点评 此题主要考查影响酶活性的因素,意在考查学生对基础知识的理解掌握,难度适中.
练习册系列答案
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15.
如图图表是有关某种酶的实验处理方法及实验结果,其中有关叙述正确的是( )
| 试管Ⅰ | 试管Ⅱ | 试管Ⅲ | |
| 某酶 | 2mL | 2mL | 2mL |
| PH | 8 | 8 | 7 |
| 温度 | 60℃ | 40℃ | 40℃ |
| 反映物 | 2mL | 2mL | 2mL |
| A. | 甲物质抑制该酶的活性 | |
| B. | 该酶比较适合在40℃的环境下起作用 | |
| C. | 该酶在中性环境下的催化效率比碱性环境低 | |
| D. | 该酶在作用35min后便失去活性 |
19.下列实验中需要使用生理盐水的是( )
| A. | 绿叶中色素的提取和分离 | |
| B. | 观察口腔上皮细胞的线粒体 | |
| C. | 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 | |
| D. | 观察口腔上皮细胞中DNA和RNA的分布 |
9.如图所示,图Ⅰ为植物组织培养流程图,图Ⅱ为植物组织培养过程的部分示意图,请据图回答:

(1)植物组织培养依据的原理是植物细胞全能性.
(2)图Ⅰ中的①过程称为脱分化.
(3)图Ⅰ中进行组织培养需配制MS培养基,在该培养基中常需要添加大量元素、微量元素和有机物.欲利于根的分化,植物激素的用量比例偏高的应为细胞生长素.
(4)请根据植物组织培养过程对图Ⅱ重新排序BADC.
(5)某研究性学习小组以愈伤组织为材料进行了下列实验:一组在培养基中加30%的蔗糖,另一组不加蔗糖,接种后,每组再分成两个小组,分别在光下和黑暗中培养.1个月后,观察其生长、分化情况,结果见表,你能得出的结论是愈伤组织生长需要蔗糖,分化需要光照.
(1)植物组织培养依据的原理是植物细胞全能性.
(2)图Ⅰ中的①过程称为脱分化.
(3)图Ⅰ中进行组织培养需配制MS培养基,在该培养基中常需要添加大量元素、微量元素和有机物.欲利于根的分化,植物激素的用量比例偏高的应为细胞生长素.
(4)请根据植物组织培养过程对图Ⅱ重新排序BADC.
(5)某研究性学习小组以愈伤组织为材料进行了下列实验:一组在培养基中加30%的蔗糖,另一组不加蔗糖,接种后,每组再分成两个小组,分别在光下和黑暗中培养.1个月后,观察其生长、分化情况,结果见表,你能得出的结论是愈伤组织生长需要蔗糖,分化需要光照.
| 培养条件 | 加蔗糖 | 不加蔗糖 |
| 光照 | 正常生长、分化 | 不生长、死亡 |
| 黑暗 | 只生长、不分化 | 不生长、死亡 |