Question

1．神经-体液-免疫调节网络是人体维持稳态的主要调节机制．请据图回答问题．

（1）下列选项中的变化都会在图甲细胞D中发生的是B．
A．氨基酸→淋巴因子；ATP→ADP+Pi       B．氨基酸→RNA聚合酶；[H]+O₂→H₂O
C．葡萄糖→丙酮酸→酒精；ADP+Pi→ATP   D．葡萄糖→丙酮酸→CO₂；染色质→染色体
（2）维持机体稳态离不开细胞间的信息交流．图甲所示调节机制中，细胞间进行信息交流的途径有：一是神经递质、淋巴因子、激素等三类信息分子通过体液运输并作用于靶细胞来实现，二是通过细胞间的接触实现信息交流，如吞噬细胞将抗原呈递给T 细胞．
（3）人体的排尿是一个复杂的神经调节过程，图乙表示尿意的形成及排尿的调控过程．
①据图乙分析，若外伤引起脊髓胸段截断，将可能随时出现排尿现象，其原因是脊髓排尿中枢失去大脑的控制．
②膀胱的肌肉收缩引起排尿，尿液流经尿道时，刺激尿道使膀胱的肌肉进一步收缩，此过程属于正反馈调节．
（4）丙图是常见的两种神经中枢抑制的方式：（I）一个感觉神经元在将兴奋传给中枢神经元的同时，又引起一个抑制性中枢神经元兴奋，从而使其突触后神经元发生抑制．（II）中枢神经元兴奋时，沿轴突传至运动神经元，同时又经轴突侧支引起闰绍细胞兴奋，闰绍细胞兴奋后，又经其轴突反过来作用于同一中枢的神经元，抑制原先发动兴奋的神经元及同一中枢的其他神经元．
①根据突触中神经递质的类型，可将突触分为兴奋性突触和抑制性突触，突触l和2（虚线所示）中属于兴奋性突 触 的是1．
②用电极刺激a处，抑制性中枢性神经元兴奋 （兴奋/不兴奋），c处无（有/无）膜电位变化．
③闰绍细胞能使中枢神经元的活动受抑制，若使用破伤风毒素来破坏闰绍细胞的功能，将会导致骨骼肌持续收缩．

Answer 1

分析 1、据图甲免疫过程可知，细胞D能产生抗体，故为效应B细胞（或浆细胞），细胞C可增殖分化为浆细胞，故为B细胞．A器官为下丘脑，B器官为甲状腺．下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素促进代谢增加产热．当甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这叫做负反馈调节．
2、排尿反射的低级中枢在脊髓，高级中枢在大脑皮层，低级中枢受高级中枢的控制，婴儿经常尿床的主要原因是大脑发育不完善，对低级中枢的控制有限．
3、据图丙分析，由于闰绍细胞是抑制性中间神经元，当运动神经元兴奋时，通过闰绍细胞会抑制运动神经元，神经元之间的环状联系可使运动神经元由兴奋状态恢复为抑制状态．
4、突触由突触前膜、突触后膜、突触间隙组成，突触前膜内的突触小泡含有神经递质，当兴奋传至轴突末端时，突触前膜内的突触小泡释放神经递质，神经递质特异性作用于突触后膜上的受体，引起下一个神经元的兴奋或抑制；突触前膜释放神经递质的方式是胞吐，这依赖于细胞膜的流动性；兴奋在神经纤维上的传导形式的电信号，静息时，K离子外流，膜外电位高于膜内，表现为外正内负；兴奋时，Na离子通道开放，Na离子内流，膜内电位高于膜外，表现为外负内正．

解答 解：（1）据图甲免疫过程可知，细胞D能产生抗体，故为效应B细胞（或浆细胞）．
A、氨基酸→淋巴因子发生在T细胞或效应T细胞中，A错误；
B、氨基酸→RNA聚合酶；[H]+O₂→H₂O都可以发生在效应B细胞中，B正确；
C、葡萄糖→丙酮酸→酒精为无氧呼吸过程，不会发生在效应B细胞中，C错误；
D、染色质→染色体发生在细胞分裂的过程中，而效应B细胞不进行细胞分裂，D错误．
故选：B．
（2）图甲所示调节机制中，细胞间进行信息交流的途径有：一是神经递质、淋巴因子、激素等三类信息分子通过体液运输并作用于靶细胞来实现，二是通过细胞间的接触实现信息交流，如吞噬细胞将抗原呈递给T细胞．
（3）①由于脊髓的低级中枢受大脑皮层的高级中枢控制，故若外伤引起脊髓胸段截断，将可能随时出现排尿现象，其原因是脊髓排尿中枢失去大脑的控制．
②膀胱的肌肉收缩引起排尿，尿液流经尿道时，刺激尿道使膀胱的肌肉进一步收缩，从而促进了排尿过程，故此过程属于正反馈调节．
（4）①根据突触中神经递质的类型，可将突触分为兴奋性突触和抑制性突触，突触l为感觉神经元和抑制性神经元间的突触，为兴奋性突触，突触2为闰绍细胞和运动神经元间的突触，属于抑制性突触．
②兴用电极刺激a处，抑制性中枢性神经元兴奋，抑制下一个神经元兴奋，c处膜电位不变化．
③闰绍细胞能使中枢神经元的活动受抑制，这是一种负反馈调节机制，若使用破伤风毒素来破坏闰绍细胞的功能，将会导致神经递质和骨骼肌细胞持续结合，从而持续收缩．
故答案为：
（1）B 
（2）神经递质、淋巴因子    　细胞间的接触 
（3）①脊髓排尿中枢失去大脑的控制  ②正
（4）①1  ②兴奋    无  ③受抑制  持续收缩

点评 本题考查了甲状腺激素的分级调节、负反馈调节、体温调节、兴奋在神经纤维上的传导和在神经元间传递过程，意在考查学生对基础知识的记忆和理解，获取信息（识图）的能力，运用所学知识分析问题的能力．