题目内容

研究发现,每升天然水中含0.01毫克汞或者0.1毫克的某杀虫剂,就会对人体造成危害.某研究小组开展了某湖泊中环境问题的研究,他们首先选取了该湖泊中5种不同的生物A、B、C、D、E,并对其进行消化道内食物组成的分析;然后又请当地湖泊研究所的专家对这5种生物体内2种污染物的含量进行了测定,如表一示.分析回答:
表一:
生物种类消化道内食物组成千克体重污染物含量/mg
某种杀虫剂
A鱼(甲)鱼(乙)7896
B河蚌水蚤、小球藻2557
C小球藻/35
D鱼(乙)水蚤1031
E水蚤小球藻515
(1)表中生物可能形成的食物链(网)为
 
,河蚌(B)和水蚤(E)的关系是
 

(2)若C中的能量不变,将B的食物比例由C:E=1:1调整为2:1,能量传递效率按10%计算,该生态系统传递给B的能量是原来的
 
倍.
(3)如图为该湖泊生态系统参与碳循环的示意图,甲、乙、丙、丁代表生态系统的4种成分,图中以CO2形式流动的是
 
(填序号),①的生理作用主要是
 
,该生态系统中丙的成分为
 

(4)研究人员以小鼠为材料研究该杀虫剂对动物血液中红细胞和白细胞数量的影响.主要实验步骤如下:
步骤一:染毒:选择25只健康小白鼠随机均分为5组,分别以
 
(每只每天0.1kg)喂养,连续染毒15d.
步骤二:取血:在染毒第20d采集小鼠血液.
步骤三:红细胞、白细胞密度统计:吸取20uL血液,经适当稀释、充分混匀后,静置15min,再利用
 
计数.结果如表二:
表二:
组  别
食物中添加的杀虫剂剂量(mg/kg体重)0142846140
红细胞数量(万/mm3)904887.2856.4696.1519.1
白细胞数量(万/mm3)0.761.071.241.321.42
①分析实验数据,可以得出的实验结论是
 

②为了利用血球计数板进行红细胞密度统计,某同学的操作步骤如下:用吸管吸取混匀的红细胞悬浮液,向
 
中滴2滴悬浮液→加盖玻片→静置后在显微镜下观察、计数.上述实验操作统计的数据与正确操作时统计的数据相比
 
(偏大或偏小).
考点:生态系统的结构,生态系统的功能
专题:
分析:食物链是各种生物之间的吃与被吃的一种联系,每条食物链的起点总是生产者,终点是不被其他动物所食的动物,即最高营养级.根据表格分析:小球藻是生产者,再根据消化道中的食物组成确定消费者的类型判断,小球藻被水蚤和河蚌所捕食,而水蚤又是鱼(乙)和河蚌的食物,鱼(乙)又被鱼(甲)所捕食,由此可确定食物链.
信息传递在生态系统中的作用:
(1)个体:生命活动的正常进行,离不开信息的传递.
(2)种群:生物种群的繁衍,离不开信息的传递.
(3)群落和生态系统:能调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定.
根据图2分析:甲为生产者,乙为消费者,丙为分解者,丁为非生物成分(大气中的CO2).①是光合作用,②⑤⑥是呼吸作用,③是乙捕食甲,④⑦是分解者的分解作用.碳元素在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是CO2;碳元素在生物群落中的传递主要沿食物链和食物网进行,传递形式为有机物.
分析表中数据:随着AFT剂量的增大,小鼠白细胞的数量逐渐增多,而白细胞的数量逐渐减少.
解答: 解:(1)从表中的统计可看出小球藻是生产者,被水蚤和河蚌所捕食,而水蚤又是鱼(乙)和河蚌的食物,鱼(乙)又被鱼(甲)所捕食,由此形成的食物链是:,其中河蚌(B)和水蚤(E)的关系是捕食和竞争.
(2)从B出发,当食物比例为C:E=1:1时,B的能量为x,需要的C为(
1
2
)x×10+(
1
2
)x×10×10=55x;当食物比例调整为C:E=2:1时,B的能量为y,需要的C为(
2
3
)y×10+(
1
3
)y×10×10=40y,由于两种情况下,生产者的数量是一定的,所以55x=40y,则y=1.375x.
(3)由图2可知甲是生产者、乙是消费者、丙是分解者、丁是无机环境;①是光合作用,②⑤⑥是呼吸作用,③是乙捕食甲,④⑦是分解者的分解作用.碳在生物群落和无机环境之间以CO2形式流动,所以以CO2形式流动的是①②⑤⑥.
(4)①分析数据,随杀虫剂计量的增大,白细胞数量增多,红细胞数量减少,从而可以得出结论:杀虫剂剂量与小鼠白细胞数目呈正相关,与红细胞数目呈负相关;
②采用血球计数板计数时,应先盖盖玻片,用吸管吸取混匀的红细胞悬浮液,再在盖玻片的边缘滴加红细胞悬浮液,使细胞自行渗入,若先向计数室滴加红细胞悬浮液,再盖盖玻片,则实验操作统计的数据比正确操作时统计的数据偏大.
故答案为:
(1)                  捕食和竞争
(2)1.375
(3)①②⑤⑥光合作用  分解者
(4)含不同量杀虫剂的食物  血球计数板  杀虫剂计量与小鼠白细胞数量呈正相关,而与红细胞数量呈负相关    计数室     偏大
点评:本题结合图表,考查生态系统的结构和功能,意在考查考生的识图能力、分析能力和理解计算能力.
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