根据语境，读拼音，写词语。
我的(xué xiào)( )非常美丽，走进大门，你一眼就能看到一棵(cū zhuàng)( )的大青树站立在教学楼旁边，大青树的(zhī gàn)( )上挂着一口(gǔ lǎo)( )的铜钟。一到下课时，大青树下可(rè nao)( )了。
我的(xué xiào)( )非常美丽，走进大门，你一眼就能看到一棵(cū zhuàng)( )的大青树站立在教学楼旁边，大青树的(zhī gàn)( )上挂着一口(gǔ lǎo)( )的铜钟。一到下课时，大青树下可(rè nao)( )了。
答案：学校 粗壮 枝干 古老 热闹
解析：“xué xiào”对应“学校”，指教育机构；“cū zhuàng”是“粗壮”，形容树的形态；“zhī gàn”为“枝干”，即树枝；“gǔ lǎo”是“古老”，修饰铜钟；“rè nao”是“热闹”，描述下课时的场景。
解析：“xué xiào”对应“学校”，指教育机构；“cū zhuàng”是“粗壮”，形容树的形态；“zhī gàn”为“枝干”，即树枝；“gǔ lǎo”是“古老”，修饰铜钟；“rè nao”是“热闹”，描述下课时的场景。
古诗积累。
教学楼走廊的墙上挂着许多幅古诗词书画，其中一幅是袁枚的《所见》，上面写着：“ ，歌声振林樾。 ， 。”
教学楼走廊的墙上挂着许多幅古诗词书画，其中一幅是袁枚的《所见》，上面写着：“ ，歌声振林樾。 ， 。”
答案：牧童骑黄牛 意欲捕鸣蝉 忽然闭口立
解析：袁枚《所见》全诗为“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”根据记忆准确默写即可。
解析：袁枚《所见》全诗为“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”根据记忆准确默写即可。
词句运用。
三年级(2)班教室外的墙上，贴着同学们的优秀作业。正中间的那份手抄报是李红的，她对第一单元的字词进行了梳理：
1. 补充词语，找规律。
提( )吊( ) 摇( )晃( ) 披( )散( )
( )疾( )快 ( )干( )燥 ( )红( )赤
(1)把上面的词语补充完整。
(2)我发现上面这六个成语都含有 的名称，都和 有关。有的描写人物的动作，如 ；有的描写人物的心理，如 ；有的描写人物的神态，如 。我还发现第一排中的成语的第 个字和第 个字意思相近，第二排中的成语的第 个字和第 个字意思相近。这样的成语真有意思，也是我积累的具有新鲜感的词语，我还积累了这样的词语，如 、 。
三年级(2)班教室外的墙上，贴着同学们的优秀作业。正中间的那份手抄报是李红的，她对第一单元的字词进行了梳理：
1. 补充词语，找规律。
提( )吊( ) 摇( )晃( ) 披( )散( )
( )疾( )快 ( )干( )燥 ( )红( )赤
(1)把上面的词语补充完整。
(2)我发现上面这六个成语都含有 的名称，都和 有关。有的描写人物的动作，如 ；有的描写人物的心理，如 ；有的描写人物的神态，如 。我还发现第一排中的成语的第 个字和第 个字意思相近，第二排中的成语的第 个字和第 个字意思相近。这样的成语真有意思，也是我积累的具有新鲜感的词语，我还积累了这样的词语，如 、 。
答案：
(1)心 胆 头 脑 头 发 眼 手 口 舌 面 耳
(2)身体部位 人 摇头晃脑 提心吊胆 面红耳赤 1 3 1 3 手舞足蹈 眉开眼笑
解析：
(1)根据成语积累，依次填入“心、胆”“头、脑”“头、发”“眼、手”“口、舌”“面、耳”。
(2)这些成语都含身体部位名称，与“人”相关。“摇头晃脑”是动作描写，“提心吊胆”是心理描写，“面红耳赤”是神态描写。第一排成语第1和第3字意思相近（如“提”和“吊”），第二排同理（如“眼”和“手”）。类似成语还有“手舞足蹈”“眉开眼笑”等。
(1)心 胆 头 脑 头 发 眼 手 口 舌 面 耳
(2)身体部位 人 摇头晃脑 提心吊胆 面红耳赤 1 3 1 3 手舞足蹈 眉开眼笑
解析：
(1)根据成语积累，依次填入“心、胆”“头、脑”“头、发”“眼、手”“口、舌”“面、耳”。
(2)这些成语都含身体部位名称，与“人”相关。“摇头晃脑”是动作描写，“提心吊胆”是心理描写，“面红耳赤”是神态描写。第一排成语第1和第3字意思相近（如“提”和“吊”），第二排同理（如“眼”和“手”）。类似成语还有“手舞足蹈”“眉开眼笑”等。
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