18．2016年10月19日“神州11号”与“天宫二号”交会对接成功，成为一体，以“天宫二号”为参照物，“神州11号”是静止的；以太阳为参照物，“神州11号”是运动的（两空均选填“运动”或“静止”）．
17．探究并联电路中电流的关系．
【提出问题】如图所示的并联电路中，流过A、B、C各处的电流之间可能有什么关系？
【设计实验与进行实验】
（1）将图中元件按要求连接：L1、L2并联，S控制整个电路，电流表测量L1的电流；
（2）在拆、接电路时，开关必须断开；
（3）为了使得由实验数据所归纳的结论更具有可靠性，在不改变电源及电路连接的基础上，还应当换用不同规格的灯泡重做上述实验；
（4）把电流表分别接入到电路中的A、B、C处，测出它们的电流，填入表中；
上面设计的表格中存在的不足之处是电流符号后面都没有单位；
（5）表格补充完整后，通过对上面数据的分析，可以得出结论：并联电路的干路电流等于各支路电流之和．
【提出问题】如图所示的并联电路中，流过A、B、C各处的电流之间可能有什么关系？
【设计实验与进行实验】
（1）将图中元件按要求连接：L1、L2并联，S控制整个电路，电流表测量L1的电流；
（2）在拆、接电路时，开关必须断开；
（3）为了使得由实验数据所归纳的结论更具有可靠性，在不改变电源及电路连接的基础上，还应当换用不同规格的灯泡重做上述实验；
（4）把电流表分别接入到电路中的A、B、C处，测出它们的电流，填入表中；
| 测量 次数 | A处的电流 IA | B处的电流 IB | C处的电流 IC |
| 1 | 0.22 | 0.12 | 0.10 |
| 2 | 0.48 | 0.22 | 0.26 |
| 3 | 0.55 | 0.30 | 0.25 |
（5）表格补充完整后，通过对上面数据的分析，可以得出结论：并联电路的干路电流等于各支路电流之和．
16．在烈日下，小明和弟弟赤脚跑到水中，发现沙子烫脚，而海水却不热．弟弟问这是为什么？小明为了让弟弟明白其中的道理，于是从海边取了一些沙子带回家和弟弟一起进行了探究：在相同的水杯中分别装上了100g的水和沙子，让太阳同时照射，并用温度计测出它们的温度，记录数据如表所示：
分析实验探究中收集的数据，得出结论：质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度一般不同．
小明告诉弟弟，为了比较不同物质的这种能力的不同，引入了比热容这个物理量．你也学习了热学知识，请你为小明计算出在这段时间内水吸收了的热量是1260J．
| 照射时间/min | 0 | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | |
| 温度/℃ | 水 | 26 | 26.7 | 27.5 | 28.1 | 28.6 | 29.0 |
| 沙子 | 26 | 27.8 | 30.5 | 32.1 | 33.6 | 33.6 | |
小明告诉弟弟，为了比较不同物质的这种能力的不同，引入了比热容这个物理量．你也学习了热学知识，请你为小明计算出在这段时间内水吸收了的热量是1260J．
10．小华同学为了探究“电流与电阻的关系”，设计了如图（甲 ）所示的实验电路，她在学校实验室找来了如下一些实验器材：电压恒为3V的电源，电流表、电压表各一个，一个开关，阻值分别为10Ω，20Ω，50Ω的定值电阻各一个，滑动变阻器上标有“20Ω1A”字样，导线若干．
（1）请你用笔画线代替导线，将图（乙）中的实物连接完整．
（2）在连接实物电路时，小华应将开关处于断开状态，闭合开关前，应将滑动变阻器滑片滑到最右（选填“左”或“右”）端．
（3）小华连接好电路，闭合开关后，移动滑动变阻器滑片时，发现电流表指针正常偏转，电压表示数为零，则发生这种故障的原因可能是R处发生短路．
（4）故障排除后，小华先把10Ω的电阻接入电路，移动滑动变阻器滑片，使电压表示为2V，读出电流表示数后，断开开关，她直接拆下10Ω的电阻，改换成阻值 为20Ω的电阻继续做实验，闭合开关，电压表示数如图（丙）所示，其示数是2.4V．要完成这次实验，接下来她应将变阻器滑片向右（选填“左”或“右”）端移动，使电压表的示数为2V．
（5）当小华改用50Ω的电阻继续实验时，发现无论怎样移动滑动变阻器滑片，都无法使电压表示数达到实验要求的值，你认为电压表的示数无法达到实验要示的值 的原因可能是C
A．滑动变阻的阻值太大B．电压表量程选小了 C．滑动变阻器的阻值太小
（6）小华解决了上述问题后，完成了实验．利用收集到的多组数据，作出了如图（丁）所示的电流I随电阻 R变化的关系图象，分析图象得出了电流与电阻的关系是电压一定时，导体中的电流与电阻成反比．
【拓展】（1）小刚和小军在探究“电流与电压的关系”，该实验中滑动变阴器的作用除了保护电路外，其主要作用是保护电路、改变电阻两端电压和电路中的电流．
（2）实验中，所测的数据如表所示：
由表中数据可得结论：在电阻一定时，能过导体的电流与电压成正比．
（3）本实验采用的主要探究方法是控制变量法．
（1）请你用笔画线代替导线，将图（乙）中的实物连接完整．
（2）在连接实物电路时，小华应将开关处于断开状态，闭合开关前，应将滑动变阻器滑片滑到最右（选填“左”或“右”）端．
（3）小华连接好电路，闭合开关后，移动滑动变阻器滑片时，发现电流表指针正常偏转，电压表示数为零，则发生这种故障的原因可能是R处发生短路．
（4）故障排除后，小华先把10Ω的电阻接入电路，移动滑动变阻器滑片，使电压表示为2V，读出电流表示数后，断开开关，她直接拆下10Ω的电阻，改换成阻值 为20Ω的电阻继续做实验，闭合开关，电压表示数如图（丙）所示，其示数是2.4V．要完成这次实验，接下来她应将变阻器滑片向右（选填“左”或“右”）端移动，使电压表的示数为2V．
（5）当小华改用50Ω的电阻继续实验时，发现无论怎样移动滑动变阻器滑片，都无法使电压表示数达到实验要求的值，你认为电压表的示数无法达到实验要示的值 的原因可能是C
A．滑动变阻的阻值太大B．电压表量程选小了 C．滑动变阻器的阻值太小
（6）小华解决了上述问题后，完成了实验．利用收集到的多组数据，作出了如图（丁）所示的电流I随电阻 R变化的关系图象，分析图象得出了电流与电阻的关系是电压一定时，导体中的电流与电阻成反比．
【拓展】（1）小刚和小军在探究“电流与电压的关系”，该实验中滑动变阴器的作用除了保护电路外，其主要作用是保护电路、改变电阻两端电压和电路中的电流．
（2）实验中，所测的数据如表所示：
| R=10Ω | 电压/V | 1.5 | 2 | 2.5 |
| 电流/A | 0.15 | 0.2 | 0.25 |
（3）本实验采用的主要探究方法是控制变量法．
9．
如图所示，是一科技创新小组同学们设计的水位计工作原理图，绝缘浮子随水位的升降带动滑动变阻器R的金属滑杆P升降，通过电压表显示的数据来反应水位升降情况，水位最低时，滑杆P位于R的a端处，L是一个指示灯，电路各部分接触良好，不计导线电阻，下列判断正确的是（ ）
0 171601 171609 171615 171619 171625 171627 171631 171637 171639 171645 171651 171655 171657 171661 171667 171669 171675 171679 171681 171685 171687 171691 171693 171695 171696 171697 171699 171700 171701 171703 171705 171709 171711 171715 171717 171721 171727 171729 171735 171739 171741 171745 171751 171757 171759 171765 171769 171771 171777 171781 171787 171795 235360
如图所示，是一科技创新小组同学们设计的水位计工作原理图，绝缘浮子随水位的升降带动滑动变阻器R的金属滑杆P升降，通过电压表显示的数据来反应水位升降情况，水位最低时，滑杆P位于R的a端处，L是一个指示灯，电路各部分接触良好，不计导线电阻，下列判断正确的是（ ）| A． | 当水位不变时，则电压表示数不变，指示灯不亮 | |
| B． | 当水位下降时，则电压表示数变大，指示灯变亮 | |
| C． | 当电压表示数变大，指示灯变暗，则表明水位上升 | |
| D． | 若将电压表改装成水位计，则电压表零刻度线即为水位计零刻度线 |