题目内容
5．
如图所示，两个完全相同的滑轮，采用甲、乙两种方式匀速提升质量相等的物体，且物体质量大于滑轮质量，不计绳重和摩擦．则它们的机械效率（ ）| A． | 甲的机械效率大 | B． | 乙的机械效率大 | ||
| C． | 甲、乙的机械效率一样大 | D． | 无法比较 |
分析 机械效率是有用功与总功的比值，在有用功相同时，利用滑轮时产生的额外功越少，机械效率越高．
解答 解：甲图是动滑轮，乙图是定滑轮，因匀速提升的是质量相等的物体，所以所做的有用功相同．
使用乙图的定滑轮不省力，不用对滑轮做额外功，故机械效率高；
使用甲图的动滑轮可省力，但要对滑轮做额外功，故机械效率低．
故选B．
点评 本题考查了定滑轮和动滑轮的省力情况和机械效率的高低的判断，注意不计绳重和摩擦时，使用定滑轮时，不再做额外功，机械效率最高．
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15．
某小组同学实验探究“串联电路的特点”，按如图所示的电路图正确连接电路，其中R1为定值电阻，滑动变阻器R2标有“20Ω 2A”字样，实验过程中，通过调节滑动变阻器R2的阻值，改变电路中的电流和各电阻两端的电压，得到的实验数据如表所示．
①初步分析实验序号1或2或3或4或5或6中电压表V1、V2和V的示数，可得出组的初步结论是：串联电路中，电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和．
②为了研究串联电路中各处的电流关系，他们将实验序号2或4或6中电阻R1、R2两端的电压和电阻的比值与电流表的示数进行比较，可归纳得出的初步结论是：串联电路中，电流处处相等．
③初步分析实验序号2或4或6中第二、三、四列的定值电阻R1，滑动变阻器R2和电流表A的数据，可归纳得出的结论是：串联电路中，总电阻等于各串联电阻的阻值之和．
④该小组同学进一步综合分析表格中的实验数据：
（a）分别比较实验序号1与2、3与4或5与6中定值电阻的R1阻值与电压表V1的示数变化量，电流表A的示数变化量之间的关系，可以得到的结论是：串联电路中，电源电压不变，通过导体的电流与导体两端的电压成正比．
（b）分析比较实验序号1与2、3、与4和5与6中的电流表A的示数变化量与定值R1电阻的阻值、滑动变阻器R2的阻值变化量之间的关系，可以得出的结论是：串联电路中，电源电压不变，导体两端的电压与导体的电阻成正比．
某小组同学实验探究“串联电路的特点”，按如图所示的电路图正确连接电路，其中R1为定值电阻，滑动变阻器R2标有“20Ω 2A”字样，实验过程中，通过调节滑动变阻器R2的阻值，改变电路中的电流和各电阻两端的电压，得到的实验数据如表所示． | 实验序号 | 电阻R1 （欧） | 滑动变阻器R2 （欧） | A表示数 （安） | V1表示数 （伏） | V2表示数 （伏） | V表示数 （伏） |
| 1 | 10 | 0 | 0.60 | 6.0 | 0 | 6.0 |
| 2 | 10 | 20 | 0.20 | 2.0 | 4.0 | 6.0 |
| 3 | 20 | 0 | 0.30 | 6.0 | 0 | 6.0 |
| 4 | 20 | 20 | 0.15 | 3.0 | 3.0 | 6.0 |
| 5 | 40 | 0 | 0.15 | 6.0 | 0 | 6.0 |
| 6 | 40 | 20 | 0.10 | 4.0 | 2.0 | 6.0 |
②为了研究串联电路中各处的电流关系，他们将实验序号2或4或6中电阻R1、R2两端的电压和电阻的比值与电流表的示数进行比较，可归纳得出的初步结论是：串联电路中，电流处处相等．
③初步分析实验序号2或4或6中第二、三、四列的定值电阻R1，滑动变阻器R2和电流表A的数据，可归纳得出的结论是：串联电路中，总电阻等于各串联电阻的阻值之和．
④该小组同学进一步综合分析表格中的实验数据：
（a）分别比较实验序号1与2、3与4或5与6中定值电阻的R1阻值与电压表V1的示数变化量，电流表A的示数变化量之间的关系，可以得到的结论是：串联电路中，电源电压不变，通过导体的电流与导体两端的电压成正比．
（b）分析比较实验序号1与2、3、与4和5与6中的电流表A的示数变化量与定值R1电阻的阻值、滑动变阻器R2的阻值变化量之间的关系，可以得出的结论是：串联电路中，电源电压不变，导体两端的电压与导体的电阻成正比．
16．提出一句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球”的古希腊科学家是（ ）
| A． | 牛顿 | B． | 托里拆利 | C． | 阿基米德 | D． | 卢瑟福 |
20．在国际单位制中，功的单位是（ ）
| A． | W | B． | kW | C． | J | D． | J/s |
如图所示，自行车是一种人们常用的、简便无污染的交通工具．仔细观察自行车的构造，想想你的使用过程，结合所学有关知识，请根据该情景提出一个物理现象并指出其中运用的物理知识：
图（a）所示是运动员把飞来的足球踢出去，这说明力能改变物体的运动状态．图（b）所示是小孩从滑梯上匀速下滑，匀速下滑过程中小孩的动能不变 （选填“变大”、“不变”或“变小”）．