题目内容

11.如图甲所示,用手施加F1的力,使A物体沿着竖直墙面匀速下滑.如图乙所示,用手施加F2的力,使B物体压在天花板上并处于静止状态.其中GA=GB=5N,F1=F2=15N.下列说法中正确的是(  )
A.在图甲中,A对手的作用力为15N
B.在图甲中,A受到的摩擦力为15N
C.在图乙中,B对手的作用力为10N
D.在图乙中,天花板对B物体的作用力为10N

分析 力的作用是相互的;处于静止的物体或匀速直线运动状态的物体受平衡力作用;
先对物体进行受力分析,然后结合平衡力和力的合成判断四个选项的对错.

解答 解:
A、根据题意可知,A受到受的作用力15N,由于力的作用是相互的,因此A对手的作用力也为15N,故A正确;
B、在图甲中,A处于静止状态,则A受平衡力作用,即A在竖直方向上受到的重力和摩擦力是一对平衡力,因此A受到的摩擦力等于A的重力,即5N,故B错误;
C、图乙中,手对B的作用力为15N,由于力的作用是相互的,因此B对手的作用力也为15N,故C错误;
D、在图乙中,物体B在竖直方向上受到重力和压力作用,因此物体B在竖直方向上受到的合力为:15N-5N=10N,方向竖直向上,因此物体B对天花板的力为10N,由于物体间力的作用是相互的,因此天花板对B物体的作用力为10N,故D正确.
故选AD.

点评 本题考查相互作用力和力的合成与应用,关键明确物体的状态以及受力情况.

练习册系列答案
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1.如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景.

(1)小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向相反,并通过调整钩码个数来改变拉力的大小.
(2)当小卡片平衡时,小华将卡片旋转(选填“翻转”或“旋转”)一个角度,松手后小卡片不能(选填“能”或“不能”)平衡.设计此实验步骤的目的是为了探究D.
A.二力不在同一物体上能否平衡;B.二力大小不相等能否平衡;
C.二力方向不相反能否平衡;    D.二力不在同一直线上能否平衡
(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在图甲所示情况下,小华下一步的操作是将卡片从中间剪开.
(4)实验中选择小卡片的目的是不考虑(选填“考虑”或“不考虑”)小卡片的重力,原因是此实验是探究水平方向二力平衡的条件.
(5)在探究同一问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如图乙所示的实验,同学们认为小华的实验优于小明的实验.其主要原因是A
A.减少摩擦力对实验结果的影响        B.小书片是比较容易获取的才料
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡      D.小卡片容易扭转
(6)小明同学也对同一问题进行了探究,但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度,你认为能(选填“能”或“不能”)用小明的装置进行实验.
(7)图乙中,若左边挂2N的钩码,右边挂5N钩码时,木块保持静止,则此时木块收到摩擦力是3N,若再在右边增加3N的钩码时,恰好木块向右匀速直线运动,要使木块向左匀速直线运动,则在左边所挂钩码的重力为14N.

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