题目内容
19.一些同学观察到建筑物的支柱一般都为圆柱和四棱柱,他们想了解支柱的最大承受压力与支柱的形状是否有关,为此甲、乙、丙三位同学分别进行了如下实验:①每人各选三张相同的白纸,按图a所示分别折成空心的四棱柱、圆柱、三棱柱(如图b),接合处用双面胶粘住;
②三位同学分别在四棱柱上放一硬质塑料板,然后:
甲同学往塑料板上不断添加砝码,直到支柱被压塌,记录添加砝码的总质量(如图c);
乙同学往塑料板上不断添加钩码(每个钩码质量为50克),直到支柱被压塌,记录添加钩码的总质量;
丙同学往塑料板上不断添加细沙,直到支柱被压塌,用天平称出添加细沙的总质量并记录.
③再分别用圆柱和三棱柱重复实验步骤②,记录相关实验数据.
(1)此实验中甲同学添加砝码的合理顺序应该是从小到大(选填“从大到小”或“从小到大”).
(2)最能精确反映支柱所能承受最大压力的是丙同学所做的实验.
分析 (1)实验中天平使用时,加减砝码的原则:是按照从大到小的顺序;而该实验的要求不同,与天平使用是不一样的.
(2)是否精确反映支柱所能承受最大压力,关键是增加压力的大小时是否是均匀缓慢的增加,不能跨越式的增加.
解答 解:
(1)根据天平使用的实验中加减砝码的原则可知:添加砝码的合理顺序应该是从大到小.该实验中加减砝码的原则:是按照从小到大的顺序.根据该实验的要求,与天平使用是不一样的(大砝码可能就直接把柱体压垮啦).
(2)比较三位同学的增加压力的方法可知:丙同学是利用添加细沙的方法,这样能均匀缓慢的增加,所以最能精确反映支柱所能承受最大压力的是丙同学所做的实验.
故答案为:(1)从小到大;(2)丙.
点评 探究支柱的最大承受压力与支柱的形状之间的关系,因影响支柱承受压力的因素可能很多,如支柱的材料、高度等,所以应采取控制变量法;支柱承受压力的大小不能直接测量,所以采取等效替代法来体现的.
练习册系列答案
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9.
“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法.摄影在暗室中进行,闪光灯每隔一定的时间闪亮一次,底片就记录下这时物体的位置.如图是甲、乙两个网球从上向下运动时的频闪照片,则下列说法正确的是( )
| A. | 乙球运动的时间比甲球短 | B. | 甲、乙两球运动的时间基本相同 | ||
| C. | 乙球的运动速度基本保持不变 | D. | 乙球的运动速度越来越大 |
10.下列错误的是( )
| A. | 云中形成的冰粒在下落过程中,它的内能逐渐增大 | |
| B. | 炙手可热的中的热表示的含义是热量 | |
| C. | 汽油机的做功冲程中将内能转化为机械能 | |
| D. | 比热容是物质自身的性质,与质量、吸收或放出的热量均无关 |
7.
(斜面小车实验)在“测定小车的平均速度”实验中,实验装置如图所示:
(1)此实验中需要的测量工具是刻度尺、停表.
(2)实验中为了方便计时,应使斜面坡度较小.(填“大”或“小”)
(3)如果斜面长1.20m,让小车从斜面顶端滑到中点、底端所用的时间分别是2.4s、4s,求小车通过上半程以及全程的平均速度v1和v2.
由上表可知:v1<v2,由此可见,物理学里说某一物体的平均速度多大时,必须指明在某一段路程或某一段时间的平均速度.
(1)此实验中需要的测量工具是刻度尺、停表.
(2)实验中为了方便计时,应使斜面坡度较小.(填“大”或“小”)
(3)如果斜面长1.20m,让小车从斜面顶端滑到中点、底端所用的时间分别是2.4s、4s,求小车通过上半程以及全程的平均速度v1和v2.
| 路程(m) | 运动时间(s) | 平均速度(m/s) | |
| 上半程 | 0.6 | 2.4 | |
| 全程 | 1.2 | 4.0 |
14.下列是我们日常生活中常见的光现象,对它们的解释正确的是( )
| A. | 立竿见影是光的反射形成的 | |
| B. | 近视眼镜是凸透镜 | |
| C. | 在岸上看到水中的鱼,看到的是鱼的实像 | |
| D. | 红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身上,观众看到她上衣呈红色,裙子呈黑色 |
4.下列说法正确的是( )
| A. | 电磁波可以传递信息,声波不能传递信息 | |
| B. | 当固体被压缩时,分子间的距离变小,作用力表现为引力 | |
| C. | 遥控器发出的红外线不能在真空中传播 | |
| D. | 天然气属于不可再生能源 |
14.端午节马上就要到了,它是我国的传统节日之一,包粽子、煮粽子是这几天必不可少的内容.看着妈妈煮在锅里的粽子,小东产生了以下想法,其中正确的是( )
| A. | 水从室温开始加热到沸腾的过程中,密度先变大后变小 | |
| B. | 锅的上方出现的“白汽”是锅内的水汽化时形成的水蒸汽 | |
| C. | 煮粽子时最好盖上锅盖,因为这样可以提高水的沸点 | |
| D. | 水沸腾后,若用“大火”猛煮,能更快的让粽子变熟 |